? 情景一：
? “蘭老師，數(shù)學課代表你定還是我定？”
? “我定吧！”
? “好，定好之后，跟我說一聲?！?/p>
? 一節(jié)課后，“數(shù)學課代表選好了，謝國統(tǒng)吧！自告奮勇，挺有勇氣的男孩！”
? 這是七年級之初，我與數(shù)學老師的一段對話，我們是新的搭檔，無論是老師還是學生。但在55人的班級中，他能脫穎而出，必有過人之處，我多加注意。
? 情景二：
? “本次考試咱們班的數(shù)學成績變化不大，但有幾個孩子卻突出了重圍。”
? “謝國統(tǒng)吧！我也注意到了，一下子升了200多個名次呢？從副組長到獨當一面了，的確進步不小?！?/p>
? “你呀，關注的是整體成績，為何不看一下他的單科呢？”
? “理科，絕對優(yōu)勢，文科卻是薄弱一環(huán)，以后我得多注意他這方面，爭取齊頭并進?！?/p>
? 這是八年級上學期期中考試后，我與任課老師的一段對話。
? 學生成績大幅度進步，大家都很高興，但作為班主任，我卻有點提擔心，我寧愿他步步穩(wěn)進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，也不愿他突飛猛進。于是課余之際，我與國統(tǒng)的交談便多了起來。
? 情景三：
? “老師，中午批個假吧，我回家有點事兒?！?/p>
? “可以，但是……”后面的話我沒有說出口，因為我們都知道原因是什么。
? 比我高一頭的小伙子，卻挑食的厲害，明明是河南人，卻不愿意吃面食，真不知道他的身高是怎樣來的？曾偶然間見過他的早餐：一盒奶，一個餅，三下五除二的掃蕩完，真擔心他哪天身體受不住。
? 謝國統(tǒng)：初中三年，也許在不經(jīng)意間，你已留在我的腦海，也已經(jīng)給我留下許多難以忘記的瞬間，不管是開心的，還是生氣的，但正是這些瞬間，成就了你我這段師生的情誼。
? 謝國統(tǒng)：與高山之間，方見大海奔涌；于群峰之上，更見長風浩蕩。愿你能靠自己的努力，站在人生巔峰上實現(xiàn)夢想，摘一顆屬于自己的閃耀星星；又或者在未來，做一個像星星一樣閃閃發(fā)光、璀璨奪目的人！
