? ? “戶樞不蠹，流水不腐”，當我發(fā)現有幾個孩子，因為設備問題，而無法真正參與實驗課程，只能一節(jié)課又一節(jié)課的做一個旁觀者，心里還是免不了要著急。于是就想到了積分末位淘汰法。剛一開始的規(guī)則是，每周積分排名最后一位的同學，將會被學校推薦的新同學替換掉。可是連續(xù)兩次，將要被淘汰的同學都顯得那么依依不舍。再加上有個別同學在課堂上學得很認真，可假期回家， 就處于完全停頓的狀態(tài)。于是規(guī)則又變成：從實驗那天開始計算，剛好滿一個月的那天，積分排名倒數八位的同學，將會被學校新推薦的同學替代。

? ? ? ?無論多么不舍，都會到宣布淘汰名單的那天。其實每個孩子心中都很清楚，自己是不是要被淘汰的那個。當我在班里宣布了名單之后，有幾個孩子直嚷嚷：老師，再給我一次機會吧，我一定會努力追上去的！可是事情有一而再、再而三，沒有再五再六的，機會給得多了，也就不被珍惜了。所以我提出：還是要把這一份名單交給Z主任，如果Z主任同意他們再留一個星期，那就還有最后一次機會。

? ? ? ?第二天Z主任專門跟我說，分別找他們談過話了，除了有兩個孩子愿意退出之外，其他幾個都強烈要求再給一次機會，所以希望我也同意再讓他們努力一個星期。可是留下來的這些孩子們，一個星期之后，還有兩個女孩的積分排名仍然沒上升過，她倆竟然愿意主動退出，其中W同學是因為她手機壞了，另一個是為了陪W同學。我在心里一次又一次地問自己：“難道真的不能再等等了嗎？難道真的要和他們再見了嗎？他們的英語學習以后怎么辦？”