? ? ? ? 正如杭州上城區(qū)教育評估與監(jiān)測中心主任伍小斌做教育政策解讀時，提到的 “現(xiàn)在不是你考慮要不要做的時候，而是該想想怎么樣把這事做好”。

? ? ? 新的雙減政策背景下，小學(xué)英語也面臨著作業(yè)設(shè)計的改變。

? ? ? ? 上海市教委教研室特級教師朱浦在題為《“雙減” 背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計思考》的講座中提到：作業(yè)設(shè)計絕不是單純的作業(yè)變化，而是整體聯(lián)動，綜合治理。這就像是一個五重唱，五個人唱歌只有一個人變化，還能唱么？顯然不會有好的效果。

? ? ? 那么，如果把英語教學(xué)的五環(huán)節(jié)（備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)，評價）比作五重唱，那么作業(yè)應(yīng)該唱哪個聲部？朱浦老師從英語課程標準、學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，指明作業(yè)的 “聲部” 在教學(xué)設(shè)計的第二層，那么第一層又是什么呢？第一層即教學(xué)四大關(guān)鍵要素：目標、內(nèi)容、話題、語用。在此基礎(chǔ)上，作業(yè)與評價、過程、板書一道構(gòu)成了英語教學(xué)的 “二環(huán)路”。因此，作業(yè)絕不是懸空的，它作為英語教學(xué)設(shè)計的第二層相關(guān)要素，是建構(gòu)在關(guān)鍵要素之上，什么樣的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容都與之息息相關(guān)。

? ? ? 因此，今天在看作業(yè)設(shè)計時，讓我最關(guān)注的也是教學(xué)目標的設(shè)定以及作業(yè)的設(shè)計與目標的達成?？v觀所有的設(shè)計，只有為數(shù)不多的真正關(guān)注到核心素養(yǎng)目標的設(shè)計，以及作業(yè)設(shè)計中的落實。這是一個方向性的問題，可以看出，還有很多老師對于新形勢下的教學(xué)理念沒有了解。

? ? ? ? 到底作業(yè)是什么？我認為作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)既定任務(wù)而進行的活動，具有鞏固與延伸、檢測與反饋的作用。作業(yè)的類型可以分實踐性作業(yè)、準備性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng)造性作業(yè)。它的功能應(yīng)該是復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、應(yīng)用、拓展等。除此之外，作業(yè)的設(shè)計必須與教學(xué)目標緊密聯(lián)系，與生活實際關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)英語的語用功能，還要在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新，讓學(xué)生有興趣做，并且在作業(yè)完成中有更多的收獲。同時，還應(yīng)該注意作業(yè)的評價要切實可行，要與設(shè)計相對應(yīng)。

? ? ? 朱浦老師提到作業(yè)設(shè)計要精準，給出了下面的例子，在“精準”的理解上，我還要進行學(xué)習(xí)和研究。

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