八上新聞活動單元剛剛講完，在這過程中發(fā)現(xiàn)了自己存在許多不足，現(xiàn)作以下反思：

一、教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于新聞的教學(xué)內(nèi)容，能提前備課研究，能關(guān)注到新聞標(biāo)題、消息的結(jié)構(gòu)、特寫和通訊的文學(xué)性以及新聞評論的思路等較為明顯的知識要點(diǎn)，但也忽略了一些更細(xì)膩、隱匿的知識點(diǎn)。

1.新聞的標(biāo)題與導(dǎo)語、主體的關(guān)系。新聞標(biāo)題極為精簡醒目，意在用最少的文字表達(dá)盡可能多的信息，并盡可能將最有新聞價(jià)值的信息呈現(xiàn)出來。因此，新聞標(biāo)題應(yīng)該是選擇性地呈現(xiàn)導(dǎo)語和主體的信息，同時(shí)也囊括了導(dǎo)語與主體最主要的信息。這一點(diǎn)，我是聽了其他老師的教學(xué)內(nèi)容之后，有所啟發(fā)，才想起來需要補(bǔ)充的。

2.關(guān)于特寫的教學(xué)，沒能抓住“瞬間的慢鏡頭”化給學(xué)生做詳細(xì)的分析?！帮w天凌空”這篇特寫，我比較多關(guān)注到標(biāo)題，而沒有花較多時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生分析文章內(nèi)容，其實(shí)這篇文章對跳水的分解是十分細(xì)致的，它將一個瞬間劃為幾個階段——起跳→翻騰→入水，入水后描寫了在場觀眾、評委、外國記者的反應(yīng)，襯托呂偉跳水的成功。這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的良好參照。

3.關(guān)于報(bào)紙的特征、排版問題，沒有領(lǐng)著學(xué)生去研究報(bào)紙的美編設(shè)計(jì)，估計(jì)后續(xù)排版會遇到較多困難（做得不像報(bào)紙）。

4.關(guān)于“標(biāo)題的分層次解讀”，沒有傳授有效的解讀方法，比如短語結(jié)構(gòu)的層次分析法。雖然有啟發(fā)學(xué)生研究標(biāo)題，但局限于聯(lián)系文本分析標(biāo)題的信息以及分析手法體會妙處，沒有對標(biāo)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分。應(yīng)該讓學(xué)生嘗試將標(biāo)題分為兩個部分、三個部分，讓學(xué)生分組討論標(biāo)題有幾層意思。建議用“劃斜線”的方法，如此可以啟發(fā)學(xué)生思考：標(biāo)題雖然精簡，但意蘊(yùn)豐富，那么他們自己擬標(biāo)題的時(shí)候便有了言簡意豐的意思。

5.關(guān)于抓住新聞熱點(diǎn)的方法，雖然在堂上有所提及，但不夠充分。我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生“小事情”亦可以炒作為“大熱點(diǎn)”，把班級當(dāng)作一個“國家”，你會有新的發(fā)現(xiàn)！

二、教學(xué)組織

1.本次活動單元比較成功的一點(diǎn)是充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，由他們?nèi)ブv，老師當(dāng)助教，運(yùn)用“踩剎車”的方法，在學(xué)生講解的時(shí)候隨時(shí)打斷補(bǔ)充，以及引導(dǎo)其他學(xué)生做筆記，讓學(xué)生聽的學(xué)生重新理清思路，重新明確要點(diǎn)，讓所有聽的學(xué)生沒有白聽。當(dāng)然，“踩剎車”亦是受其他老師啟發(fā)而來。

2.本次活動單元在教學(xué)組織上最大的不足在于具體任務(wù)布置得太晚了，這與我備課進(jìn)度過慢有關(guān)，這樣極有可能會影響到后期新聞的撰寫、報(bào)紙的編輯與排版，可能會浪費(fèi)較多時(shí)間。應(yīng)該盡早召開選題會，首先講解采訪的知識要點(diǎn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做準(zhǔn)備。

三、作業(yè)布置

教學(xué)組織的問題也影響到了作業(yè)的布置。這兩周布置作業(yè)的思路依然比較應(yīng)試，主要針對新聞單元的考試題型組織“語文每日一練”，兼顧語言基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但忽略了新聞寫作，沒有為接下來的報(bào)紙制作打好基礎(chǔ)，消息的寫作訓(xùn)練來得太遲了！這樣會大大影響報(bào)紙的生成，可能還是要花一些時(shí)間讓學(xué)生修改習(xí)作。