這個(gè)題目有點(diǎn)大，在一定程度上，我還不敢輕易的發(fā)出我是權(quán)威，聽我的準(zhǔn)沒錯(cuò)的斷言。只能盡量用我自己的經(jīng)歷和總結(jié)給你一點(diǎn)啟發(fā)和建議。

一、首先，讓我們來(lái)理解作文

作文，是名詞也是動(dòng)詞。名詞：作文就是作品。動(dòng)詞，說(shuō)明作文是一個(gè)思考，下筆的過(guò)程。我們將作文分成三個(gè)階段：看題，反應(yīng)（思考），下筆成文。

看題，就是根據(jù)給出的題目本身，看看要求的是什么類型的文體，是對(duì)一段話發(fā)表看法，是對(duì)圖形呈現(xiàn)的內(nèi)容發(fā)表意見，是描繪場(chǎng)景，還是僅僅要求陳述觀點(diǎn)？即要求寫成議論文、散文、記敘文還是說(shuō)明文？

反應(yīng)（思考），就是根據(jù)自己理解，在心中大概判斷這個(gè)題目本身有什么要做出的立意和觀點(diǎn)。

下筆成文，就是落筆的表達(dá)。

要相信，絕大部分人都是和我們一樣的普通人。對(duì)于每年追捧的零分或者滿分的高考作文，尤其是古文、武俠小說(shuō)式的寫法，絕對(duì)不代表普遍水平。因此，寫作文，絕對(duì)不要追求奇思妙想，不要追求語(yǔ)言瑰麗，我們只需要將熟悉的詞語(yǔ)順利地組合成句子、段落，形成一個(gè)自己說(shuō)的明白，讀者（閱卷人）看的明白的文章。

二、理解了作文的階段，我們來(lái)談?wù)勅绾涡纬珊细竦淖魑?/p>

凡是下筆的作品，無(wú)論好壞，一定是思考和自我觀點(diǎn)沉淀之后的結(jié)果。那么，如何保證我們有料可寫，見到一個(gè)題目之后迅速反應(yīng)呢。

我們簡(jiǎn)單將這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)化為：input—output，在input和output之間，是translation的過(guò)程。

輸入(intput)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。腦中有物，下筆有料。積累素材。

看過(guò)了，讀過(guò)了，理解了，知道了，那么無(wú)論是命題作文還是發(fā)散性思維的作文，總知道慣常的套路是什么。

思考(translate)：知行合一。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？吹搅耍凶约旱乃伎?，才能形成一定的觀點(diǎn)。有了思考才能稱之為作文。沒有思考的寫作叫默寫或者復(fù)制。思考后，使用素材，使之符合自己的觀點(diǎn)。

輸出（output）：怎么將自己所思所想說(shuō)清楚，是輸出的重點(diǎn)。沒有輸出，只停留在想的階段，不能稱之為作品。在這個(gè)階段，如何表達(dá)，使用修辭、邏輯、表達(dá)的結(jié)構(gòu)很重要。

三、積累、尋找和使用素材（論據(jù)）

1、積累和尋找素材

素材就是我們讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路中看到的例子、名言、名句。從小，老師就要求我們寫日記，背誦古詩(shī)詞，背誦課文中的名言名句，甚至是一些名人的小故事。這其實(shí)就是積累素材的過(guò)程。

在應(yīng)試作文中，名言名句、或者古詩(shī)詞作為作文開頭，總更容易吸引讀者（閱卷老師）讀下去。

關(guān)鍵是，什么樣的素材（引用的例子、句子等）是符合我們立意的，是貼切的？判斷素材是否準(zhǔn)確、素材是否手到擒來(lái)，需要我們先學(xué)會(huì)積累素材。多讀書、有意識(shí)的背誦、有意識(shí)記錄，理解素材本身的含義，才可以舉一反三的使用。

2、使用素材

實(shí)踐出真知，多看看一些立意清晰的科普類文章，多讀名人寫的說(shuō)明文、議論文，切記不要看魯迅、聶紺弩之類雜文家的議論文。建議多看非虛構(gòu)類（即不是小說(shuō)、戲劇之類的劇情虛構(gòu)的）文章，多看名人（我推薦季羨林、冰心）的敘述類文章。讀并且學(xué)習(xí)這些文章是怎么樣將一件事按照自己的邏輯解釋清楚，說(shuō)明白的。

看了別人文章，積累了素材，那么就需要深度的思考。關(guān)于價(jià)值觀，關(guān)于對(duì)某事件的看法，一定要有自己的想法和看法。如何形成自己的價(jià)值觀，我吸收和借鑒李笑來(lái)老師的觀點(diǎn)，可以嘗試問(wèn)問(wèn)這幾個(gè)問(wèn)題：

（1）這件事是對(duì)的嗎？如果不對(duì)，那么什么是對(duì)的？

（2）這件事是不是最重要的？還有沒有更重要的？

（3）有什么是絕對(duì)不對(duì)的？

（4）這個(gè)習(xí)慣（這件事）值得學(xué)習(xí)（踐行）嗎？

（5）這件事（這個(gè)習(xí)慣）是否可以堅(jiān)持踐行（學(xué)習(xí)）？

比如看題寫議論文的時(shí)候，從這五個(gè)問(wèn)題開始簡(jiǎn)單勾畫，回答每個(gè)問(wèn)題的時(shí)候就可以拿出自己熟悉的素材（名言、詩(shī)句、例子）來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)。

如果是散文或者是記敘文，這五個(gè)問(wèn)題依然可以用來(lái)穿插描述事件、形容散文神不散的神，即文章的主旨。

四、如何組合語(yǔ)句，使用修辭，形成結(jié)構(gòu)。

1、組合語(yǔ)句。

盡管中學(xué)課文里面學(xué)過(guò)語(yǔ)素、句式和修辭，學(xué)生們?cè)诜治鲩喿x理解的時(shí)候，可能還能清楚，但是在自己寫作文的時(shí)候，可能就會(huì)造成語(yǔ)句不通順或者總覺得詞不達(dá)意。

再次強(qiáng)調(diào)，絕大多數(shù)人都是普通人，絕對(duì)不要使用瑰麗的語(yǔ)句，奇思妙想的文體來(lái)對(duì)待考試。所以，古文、超短句寫法、太二次元的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)最好不用。還是嚴(yán)格按照主謂賓的句式完整清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我曾經(jīng)學(xué)過(guò)李笑來(lái)老師的寫作課，上述觀點(diǎn)很多都受到他的影響，再此，我將他對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的解釋進(jìn)行直接引用：

（1）名詞，是用來(lái)說(shuō)明人或者事物的實(shí)物或抽象的名稱。

（2）動(dòng)詞，是用來(lái)說(shuō)明人或者實(shí)物的動(dòng)作；

（3）形容詞，用來(lái)說(shuō)明對(duì)人或事物的感知。

（4）副詞，用來(lái)說(shuō)明對(duì)人或事物感知的感知。

在英文閱讀中，我們對(duì)單詞背誦時(shí)就分的很清晰，所以文章本身詞性清楚明了。但是博大精深的中文不一樣，名詞、動(dòng)詞、形容詞之間比較容易轉(zhuǎn)換。可以多加練習(xí)，閱讀別人的文章，或者做閱讀理解的時(shí)候，練習(xí)先圈出名詞、動(dòng)詞和形容詞，通過(guò)圈出這三類詞性，感受好文章的集中特點(diǎn)。

我自己經(jīng)過(guò)練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)，能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)且語(yǔ)句流暢的文章具有如下特點(diǎn)：

（1）文章大量使用名詞和動(dòng)詞。形容詞使用相對(duì)較少。也就是說(shuō)用詞主要是來(lái)說(shuō)明人或事物的名稱、動(dòng)作，針對(duì)感知的描述相對(duì)較少。

（2）副詞的使用比例最小。即，不能多重描述一種感知。

（3）詞語(yǔ)使用都簡(jiǎn)單、平實(shí)。生僻字極少，生僻的詞語(yǔ)和成語(yǔ)也很少。

模仿，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作品，在寫作文的時(shí)候也盡量讓自己避免多重描述感覺。盡量直接描述想象、動(dòng)作。讓形成的句子、段落，讀者能夠比較清晰地還原描述的情景。

2、使用修辭。

我們常說(shuō)的修辭有比喻、擬人、排比、類比、對(duì)比、反問(wèn)、引用等。中學(xué)課本里面解釋的修辭手法不下10種，但是我建議常用比喻、擬人、排比、類比和引用這五種即可。修辭手法只是為了說(shuō)明語(yǔ)言表達(dá)的效果，起到強(qiáng)調(diào)的作用。用太多，只會(huì)分散讀者（閱卷老師）的注意力，讀不下去，甚至不知道要表達(dá)什么。

最常用的就是引用，不管是什么文體，引用素材是必須的。議論文中最常用的就是類比和對(duì)比。說(shuō)明支持或者反對(duì)某觀點(diǎn)，用類比或者對(duì)比比較容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想到熟悉的事務(wù)和觀點(diǎn)，比較容易達(dá)成目的。其余文體，可以選擇使用幾類修辭。

3、形成結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)就是把這件事情（觀點(diǎn)、感受）說(shuō)清楚的順序。順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。如果沒有很深厚的描述功力，初高中生還是按照順敘描寫比較靠譜。至于倒敘、插敘、補(bǔ)敘很可能線索太多，把自己都繞進(jìn)去。

寫作文，一定是一個(gè)思考過(guò)程的記錄。如果沒有思考，單純通過(guò)背誦范文，或許僅僅能做到及格而已。想想看，前面辛辛苦苦的閱讀理解、哼唧半天為了幾分絞盡腦汁，后面這幾十分，還是不要輕易拋棄。尤其是發(fā)現(xiàn)，其實(shí)通過(guò)刻意訓(xùn)練，有規(guī)律可行的情況下，能體會(huì)到描述自己觀點(diǎn)的酣暢淋漓，又能獲得他人的認(rèn)可的喜悅，又何必背誦他人之言。

最后的最后，再次強(qiáng)調(diào)，所有的所有都是要通過(guò)踐行，刻意訓(xùn)練來(lái)提高寫作水平。比如，一周800到1000字。一周一個(gè)文體，一定是刻意訓(xùn)練形成某種觀點(diǎn)或者說(shuō)明的文章，心情日記不算。讀書的時(shí)候開始用心記錄，有意識(shí)的搜集素材。并且在日常練習(xí)中學(xué)會(huì)使用。如果開始覺得寫不出來(lái)，那么就從寫讀書筆記，或者是班上最近誰(shuí)在爭(zhēng)論或者討論某個(gè)話題開始，有感而發(fā)，寫在手機(jī)上的備忘錄里，專門的筆記本上，或者在電腦專門設(shè)個(gè)存儲(chǔ)文檔。有意識(shí)的鍛煉一個(gè)學(xué)期，看看自己是不是有一個(gè)改變？

學(xué)以致用！用以致學(xué)！加油吧，少年！