? 昨天晚自習(xí)下課前的吃加餐時(shí)間，有些孩子們照例又開始在教室里走來(lái)走去和這個(gè)聊聊，再逗逗那個(gè)，完全沒(méi)有課堂紀(jì)律概念，真讓人生氣，特別是John。
? 于是就讓他站到上面來(lái)，觀察其他人的行為，誰(shuí)的行為好，就表?yè)P(yáng)誰(shuí)。這樣做的目的是讓他知道他應(yīng)該怎么做。
? 然而，我發(fā)現(xiàn)，他居然非常羞澀，這和我預(yù)設(shè)的不一樣，因?yàn)閿?shù)學(xué)課上舉手回答問(wèn)題或者私下他完全是一個(gè)非常開朗的孩子。他還小聲對(duì)我說(shuō)我:MS 周周 我不知道怎么表?yè)P(yáng)。于是，我就教他: 我要表?yè)P(yáng)??，因?yàn)樗撕芏苏?。他聽了后，觀察了班上的孩子，然后表?yè)P(yáng)了一個(gè)。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，其他孩子其實(shí)也非常在意同學(xué)間的表?yè)P(yáng)，都會(huì)做好等待同學(xué)表?yè)P(yáng)，甚至還輕聲讓站在前面的人表?yè)P(yáng)她。這讓我感到很意外。本來(lái)只是我懲罰行為不好學(xué)生的一個(gè)方法，居然變成促進(jìn)其他學(xué)生做好，以及鍛煉孩子學(xué)會(huì)觀察欣賞以及表達(dá)贊美的一種方式，于是我就用開火車的方式，讓孩子們來(lái)表?yè)P(yáng)下面的人，被表?yè)P(yáng)的人就可以加分，還可以上來(lái)表?yè)P(yáng)她人。
但是，也出現(xiàn)小插曲，其中一個(gè)很在意的的小女孩，說(shuō): MS 周周，我覺(jué)得不公平，很多人會(huì)表?yè)P(yáng)他的朋友的！剛剛KELLY 讓JOHN 表?yè)P(yáng)她，她和他是朋友！
我是這么回答她，以及告訴所有的同學(xué):剛剛JOHN表?yè)P(yáng)的不是KELLY呀，他表?yè)P(yáng)了其他很棒的人。
孩子們，老師會(huì)一起幫忙觀察，如果被表?yè)P(yáng)的人行為不好，老師會(huì)提醒的，所以要相信老師和表?yè)P(yáng)的人。還有，我們要相信表?yè)P(yáng)的人，他會(huì)觀察和判斷哪些人應(yīng)該表?yè)P(yáng)。最后，我希望每個(gè)人都要先做好自己應(yīng)該做的事，如果你的表現(xiàn)足夠好，就一定能得到表?yè)P(yáng)，不用擔(dān)心表?yè)P(yáng)你的人是誰(shuí)。！
? 這個(gè)臨時(shí)起意的活動(dòng)得到孩子們積極的反饋，讓我反思到讓孩子們相互表?yè)P(yáng)是多么重要，不僅僅是被表?yè)P(yáng)的人會(huì)開心，表?yè)P(yáng)的人也會(huì)從中得到表?yè)P(yáng)的意義。
在教育的路上用生命影響生命，和孩子一起一起小步前進(jìn)。
