? ? ? ?前段時間，在一個朋友的熏陶和強烈建議下，加入了“繪本”閱讀行列。剛開始抱著一種不情愿、嘗試的心態(tài)去了解，但是經(jīng)過最近一段時間的堅持，才發(fā)現(xiàn)“繪本”閱讀是一種打破年齡界限，可以接觸孩子心靈世界，陶冶情操、平復(fù)情緒的精神讀本，不僅可以拓展孩子閱讀思維的構(gòu)成，還可以讓成人們尋找童年時的快樂，促進(jìn)孩子和家庭構(gòu)造一種和諧的閱讀氣氛，從而讓閱讀文化的氣息，扎根心靈，長于堅持，綻放于一生。

? ? ? ?一、“繪本”閱讀的淺識

? ? ? ?起初聽聞“繪本”，腦海中便想起了小時候父親在家中收集的好多“小人書”，有講成語故事的、有講連環(huán)畫的、還有講英雄人物等之類的，種類繁多，形式多樣，每本書都不是特別厚，像現(xiàn)在市面上賣的便簽?zāi)敲创?。翻開書本，里面圖文并茂，栩栩如生，似乎要通過一種線條美，來描繪抽象的認(rèn)知和縝密的邏輯。

? ? ? ?初次觸摸“繪本”是在縣教育局2017年10月引入擔(dān)當(dāng)者行動“班班有個圖書角”時，每個教室的醒目位置都有一個獨特的圖書角，上面擺滿了各種各樣的“繪本”，有的是小人物、有的是小風(fēng)景、有的是小動物、有的是小植物、有的是······仿佛打開“繪本”的那一瞬間，感覺不自覺的就被帶入到了一種色彩斑斕、五彩繽紛、充滿想象的繪畫世界，那里面有會說話小貓，有會說話的大樹，更有充滿活力、生命力的新事物。可以說“繪本”是一本會說話的百科全書。

? ? ? ?“繪本”在百度百科里面是這樣解釋的：繪本，外來語，即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。在這里出現(xiàn)了“多元智能”，那么何為“多元智能”，在百度百科里面是這樣解釋的：多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異，從而提出本理論。 傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關(guān)的人際智能較強、作家的內(nèi)省智能較強等。

? ? ? ?在我看來，“繪本”就是一本開放性的、全方位的、融會貫通的、可以啟迪孩子心靈、塑造孩子精神世界的多元化讀本。在最近的“繪本”閱讀當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)“繪本”中的閱讀內(nèi)容，注重強調(diào)對象之間的語言交流，從語氣、語調(diào)、語言上都更傾向于感性，特別是在一些語氣詞的運用上，達(dá)到了爐火純青的地步，讓孩子拿起書本就仿佛會置身于其中，不由自主的會被里面的人物形象塑造所影響達(dá)到淺層次的認(rèn)知，以至于孩子在意識范圍當(dāng)中形成印象，從而在后期的不斷積累中厚積薄發(fā)。

? ? ? ?二、“繪本”閱讀的淺析

? ? ? ?以下面三本“繪本”為例。

? ? ? ?例如，繪本故事《一厘米的毛毛》。

? ? ? ?這本書講的是花園里住著一只勤勞的小蟲毛毛，他可是個測量瓜果蔬菜的小專家?？墒?，有一天毛毛遇到了一個大難題。是什么事情難住了毛毛？他又是如何解決的呢？本書就通過小蟲毛毛測量瓜果蔬菜的故事，幫助孩子理解分?jǐn)?shù)的概念。

? ? ? ?這本書中出現(xiàn)了一厘米、二分之一、二又三分之一等數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)的概念，它的描述不像是教科書中的那樣直接干脆，而是通過孩子能夠接受的方式，充分考慮從語言描述的角度，循序漸進(jìn)，將數(shù)字進(jìn)行“軟化”和拆分，把“單位”的概念也結(jié)合起來，讓孩子通過一本“繪本”，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)不同的知識，打開了孩子對知識的想象和舉一反三。

? ? ? ?再例如，繪本故事《牙齒，牙齒，扔屋頂》。

? ? ? ?這本書講的是小妞妞的門牙掉了，爺爺說過門牙掉了要趕緊把它扔到屋頂上，這樣以后才能長得高?？墒菭敔敳辉诩?，妞妞決定獨自去找他。妞妞一點也不害怕，因為她熟悉巷子里的每一個人，巷子是一個好大的家。找到爺爺了，一邊往家走，爺爺一邊告訴妞妞他們生活的巷子很快就要被拆了，就像妞妞的牙掉了很快會長出新牙那樣，這里會蓋起新的大樓房，但是那將會是另一種生活。

? ? ? ?這本書的故事就是通過和流傳的民間小故事結(jié)合，讓小妞妞了解日月更替、新舊交換，事務(wù)都是在一個變化的過程中發(fā)展，有好的一面，必然也會滋生負(fù)向的一面。培養(yǎng)孩子通過不同的角度看待事情的發(fā)生，讓孩子從小就養(yǎng)成多體諒別人的習(xí)慣，給與孩子自我認(rèn)知、自我理解的意識空間。

? ? ? ?再比如，繪本故事《做個騎士不容易》。

? ? ? ?這本書講的是球球天生就帶著一副盔甲。小時候，這副盔甲常常引來小朋友們的羨慕，這讓球球感到很自豪。上學(xué)后，一切都變了。學(xué)校不允許這樣的打扮，球球只好把自己悟得嚴(yán)嚴(yán)實實，即使是夏天。這么一來，沒人和他玩了。直到有一天，他遇到一個和他同樣打扮的女孩兒······迎合別人還是堅持自己，值得每個人思考······當(dāng)你忙著長大時，似乎整個世界也在忙著修正你最初的眼光。天生就和別人不一樣，沒有什么大不了。雖然可能會遇到一點點麻煩，但世界上總會有和你一樣的人可以做朋友，還是可以過上幸福的生活。

? ? ? ?這本書的故事就是引導(dǎo)孩子了解差異性，讓孩子們感知不同的環(huán)境下會有不同的影響和結(jié)果，始終讓孩子堅持自己，培養(yǎng)孩子的承受力和接受力，在堅持的過程中，必然會有另一個精彩世界，正所謂俗話中常說的那樣“當(dāng)一扇門關(guān)閉的時候，生活會為你開啟一扇窗”。

? ? ? ?三、“繪本”閱讀的淺思

? ? ? ?說到這兒，粗淺的談了一下關(guān)于“繪本”的認(rèn)知和分析，那么到底什么樣的繪本才算是好繪本，這個問題可說是見仁見智。但，好的繪本總有一些共同的特點，下面我就來嘗試著總結(jié)一下。

? ? ? ?首先，一本好繪本，必須要畫面和文字結(jié)合緊密，相互烘托，故事新穎，能夠啟迪孩子的思維。

? ? ? ?其次，好繪本的圖畫要特色鮮明，畫面要連貫有序，有節(jié)奏感，符合孩子的年齡喜好。文字則要簡明易懂，不繞彎子，不拖泥帶水，孩子一讀或一聽就能懂。

? ? ? ?第三，好的繪本不說教，不枯燥，內(nèi)容能吸引孩子的注意，細(xì)節(jié)生動，畫面與文字或溫馨或感人，或有趣或幽默，或引人思考，或啟發(fā)好奇心，真正做到“寓教于樂”，如小雨一般潤物細(xì)無聲，感染著孩子，陶冶著孩子，引領(lǐng)著孩子向真善美進(jìn)發(fā)。

? ? ? ?最近幾天，正好筆者的外甥五歲，在和姐姐交談關(guān)于閱讀時，就提及到了“繪本”。在和姐姐交談過程，我認(rèn)為孩子好的“繪本”閱讀方法可以從以下參考。

? ? ? ?其一，孩子獨立閱讀。針對于不同的“繪本”，首先作為孩子的父母，要先去讀，破解書本的文字關(guān)、內(nèi)容關(guān)、情節(jié)關(guān)之后再讓孩子去也閱讀，因為父母已經(jīng)知道了這本書的大致情況，是可以選擇讓孩子獨立閱讀完成的，那么作為孩子父母就不必要過多干涉孩子的思考，提前給孩子造成閱讀精神上的壓力。父母只需要做的就是給他提供一個安靜的環(huán)境，陪在他身邊就可以。

? ? ? ?其二，父母陪讀。針對于不同孩子的閱讀習(xí)慣，可以選擇不同的閱讀形式。有的孩子就需要和父母一起閱讀，共同成長。這時呢，作為父母就可以進(jìn)行分角色閱讀，將自己融入書本，帶上濃厚的感情色彩，讓孩子通過讀書既可以感受到父母陪伴的溫暖和愛，又可以很快接受讀物中所蘊含的道理。

? ? ? ?今天筆者作為“繪本”閱讀的初識者，粗淺的和大家談?wù)劻藢τ凇袄L本”的認(rèn)識、分析和思考，肯定還存在許多問題和不足，愿同行們多提批評意見，對于文中筆者因理解不到位造成的表述性錯誤，還請廣大同行給與指正，期待與您下次更多的交流。