昨天看完電影《暴裂無(wú)聲》之后去圖書(shū)館借書(shū)，電影結(jié)局有些震撼，所以在途中邊走邊在看一些電影的影評(píng)，看到了一句“仗義每多屠狗輩，負(fù)心多是讀書(shū)人”，當(dāng)時(shí)只是和其他字無(wú)異的看過(guò)。

當(dāng)我借完書(shū)往寢室走時(shí)，我一手拿著書(shū)一手拿著手機(jī)聽(tīng)著歌，這個(gè)狀態(tài)下總是我思緒最多的時(shí)候。當(dāng)時(shí)下午四五點(diǎn)的樣子，上課時(shí)間，所以路上的人不多。我?guī)е稽c(diǎn)點(diǎn)得意一點(diǎn)點(diǎn)欣喜一點(diǎn)點(diǎn)振奮得快步往回走，每次從圖書(shū)館借書(shū)回來(lái)我都是這樣，仿佛要去開(kāi)拓一個(gè)被人都不知道的寶藏。

我喜歡看路人，他們?cè)谧鍪裁?，他們的眼神，好生精彩，然后又不時(shí)看向手中兩本厚厚的書(shū)，像看心儀的女生一般。

在其中的某一眼，我突然想到了“仗義每多屠狗輩，負(fù)心多是讀書(shū)人”這句話，然后思緒就如潰堤之水一般難以阻擋了。

想想身邊的確有這樣的人，有的人讀了很多書(shū)做了很多學(xué)問(wèn)，他們有人狼心狗肺、有人偽君子、有人癡癡呆呆、有人固執(zhí)死板、有人自恃清高；也有的人他們很少看書(shū)甚至有的人自嘲粗人，但是他們有的古道熱腸、有的機(jī)靈睿智、有的可為人事。當(dāng)然這些，并不能是讀書(shū)無(wú)用論的論據(jù)，以偏概全也太流氓了些。

我也不知為何，從小就愛(ài)看書(shū)，初中大多同齡人的近視眼都是打游戲得來(lái)的，但是我是愛(ài)看書(shū)看到很晚，并且經(jīng)常躺在床上看的壞習(xí)慣導(dǎo)致的。與我想反的是弟弟很不喜歡看書(shū)，特別是在小時(shí)候父母稱贊我勤看書(shū)的時(shí)候，我能發(fā)現(xiàn)他不愛(ài)看書(shū)，并且發(fā)現(xiàn)在努力促進(jìn)他看書(shū)的許多都失敗。

其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，愛(ài)讀書(shū)的我和不愛(ài)讀書(shū)的弟弟的差別在哪呢？我們都不如大學(xué)了，所以能寫(xiě)得到更高分的語(yǔ)文作文這一點(diǎn)可以不考慮了。在有些時(shí)候我可以發(fā)現(xiàn)引經(jīng)據(jù)典的時(shí)候我的確會(huì)更加有優(yōu)勢(shì)，但是也能明顯的感受在思考問(wèn)題的方式上弟弟所表現(xiàn)的更加的勇敢和創(chuàng)新性，這點(diǎn)在很小就體現(xiàn)出來(lái)了。

說(shuō)了這么多廢話，我所想的是：“讀書(shū)”這件事，傳統(tǒng)意義上，應(yīng)該算是一個(gè)增值的過(guò)程，就是給孩子一個(gè)buff，讀的越多buff就越強(qiáng)，而少看課外書(shū)多看名著就是名著所能給孩子上的buff是所公認(rèn)的更強(qiáng)的。我所思考的是，讀書(shū)這件事，對(duì)孩子而言我們可以看成是一個(gè)挑戰(zhàn)（對(duì)成人而言是不是這樣還有待思考）。

要解釋挑戰(zhàn)，就還要再贅述一些讀書(shū)的知識(shí)吸納問(wèn)題。很多人都提過(guò)廣泛涉獵這件事情，但是漫無(wú)目的的涉獵，以我的看法是無(wú)效的 。不妨將人所已有的知識(shí)歸納為一個(gè)區(qū)間A，之后他看了一本書(shū)，書(shū)中所包含的知識(shí)為B，而區(qū)間A和區(qū)間B的交集為0，這很常見(jiàn)，若主人公忽視這一點(diǎn)，區(qū)間B將在不久之后被清除出腦，因?yàn)樗鼰o(wú)法與A產(chǎn)生聯(lián)系發(fā)生作用，也就不配繼續(xù)在腦內(nèi)消耗能量。這時(shí)正確的做法應(yīng)該是什么呢，應(yīng)該是擴(kuò)大區(qū)間B直到它與A有交集或者納入一個(gè)集合C，這個(gè)集合同時(shí)有A與B的東西在內(nèi)。舉個(gè)例子就是你學(xué)習(xí)了唐代的一些知識(shí)，又學(xué)了一些宋朝的一些知識(shí)，如何讓這兩個(gè)知識(shí)共生呢，要么是更深入得了解宋朝一直溯源到它怎么建立的就必然會(huì)擴(kuò)張到唐朝是怎么滅亡的，要么是里一個(gè)課題作業(yè)如比較唐宋兩朝的對(duì)外貿(mào)易交流。

有點(diǎn)困了，明天繼續(xù)寫(xiě)~