《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學(xué)反思

六年級下冊第二單元：

人文主題：跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

語文要素：借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

? ? ? ? 童話是孩子童年最有力的閱讀滋養(yǎng)，幫助孩子看見真善美?！厄T鵝旅行記》是世界上第一部獲諾貝爾文學(xué)獎童話作品，作者拉格洛芙更是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性作家。由此，可見作品在世界上的地位之高。

? ? ? 《騎鵝旅行記》是一部成長小說，講述了尼爾斯變成小人兒后騎到雄鵝背上，跟著大雁開始旅行的故事，在旅行中逐漸成長為一位正直、善良、懂事的好少年。

? ? ? 本課則選自小說的開頭部分，是整個故事的起因。對于這篇課文，課文導(dǎo)讀部分給出的問題是“通過閱讀片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化。”而我在進(jìn)行授課時，也主要抓住這一問題，展開教學(xué)。

? ? ? ? 因?yàn)檎n文較長，我根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果引導(dǎo)同學(xué)們先對文章內(nèi)容進(jìn)行分層，之后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)男孩世界的變化，包括兩方面，一是男孩本身的變化，二是周圍小動物的變化。

? ? ? ? 借助表格，我請同學(xué)們梳理男孩遇見的小動物以及它們對男孩的態(tài)度，通過朗讀關(guān)鍵性語句，感受小動物們對男孩的態(tài)度。在朗讀的過程中，我通過邀請同學(xué)們朗讀，合作朗讀，角色扮演讀等多種方式，學(xué)生們也表現(xiàn)得很突出，在朗讀“快看放鵝娃尼爾斯！快看……！快看……！”時，我們做了較多練習(xí)，其實(shí)朗讀真能讓人品味出情感，雖然很多時候孩子們只能意會，但能夠先意會，然后再學(xué)著用言語表達(dá)出來，不也是很好的一件事嗎？

? ? ? ? 之后在引導(dǎo)學(xué)生探究小動物對待尼爾斯如此態(tài)度的原因，并通過分析尼爾斯的心情變化梳理男孩是一個怎樣的孩子時，各個環(huán)節(jié)之間的過渡不夠緊密，課堂結(jié)尾很匆忙，更是板書都沒寫完善。還得繼續(xù)努力，嚴(yán)格要求自己，課堂教學(xué)不能過于隨意了。