這兩個(gè)題學(xué)生錯(cuò)的比較多所以準(zhǔn)備用實(shí)物投影展示并講解，但是卻出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)題完整呈現(xiàn)時(shí)字體會(huì)特別小，后面的學(xué)生看不清楚。我的處理方法是找3位同學(xué)來(lái)讀題并提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。為了保證每個(gè)同學(xué)都弄懂了題意，我干脆拿走了放在實(shí)物投影上的試題而讓學(xué)生復(fù)述題意，而學(xué)生也竟然都復(fù)述了出來(lái)，我和同學(xué)們也都深切的體會(huì)到了有時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)可以彌補(bǔ)看不清的問(wèn)題。

兩點(diǎn)思考：

1.對(duì)于稍復(fù)雜的解決問(wèn)題新授時(shí)必須讓學(xué)生在看不到題的情況下復(fù)述題意。

以往我們的解決問(wèn)題總是匆匆展開(kāi)，而實(shí)際情況很可能有一部分孩子根本都沒(méi)弄懂題意，如果你肯讓學(xué)生復(fù)述一下題意你就會(huì)知道這一點(diǎn)。所以檢查學(xué)生是否弄清楚了題意的一個(gè)有效辦法是讓其復(fù)述，這是接下來(lái)展開(kāi)教學(xué)的一個(gè)前提條件。復(fù)述既是一個(gè)閱讀理解的過(guò)程，也是一個(gè)思考解決思路的過(guò)程。當(dāng)我們把一個(gè)解決問(wèn)題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，有的學(xué)生馬上就有解決思路，有的已理解題意正在想辦法，而有的還在努力理解題意。在新授解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述題意，其實(shí)是在等學(xué)困生，這對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)是有利的。

2.講解試卷中的解決問(wèn)題可以不用實(shí)物投影。

反觀這節(jié)課，我打開(kāi)投影要干什么呢？投影發(fā)揮了多大的作用呢？沒(méi)有投影可不可以呢？我想完全是可以的。方法：直接找位置居中，聲音洪亮的2位同學(xué)讀樣卷上的題，讀完后找生1～2生復(fù)述，然后師生共同復(fù)述，教師同時(shí)將一些關(guān)鍵句和數(shù)據(jù)簡(jiǎn)寫在黑板上，最好可以用畫圖的方式，如第二題畫一個(gè)會(huì)議室和一塊方磚標(biāo)數(shù)據(jù)寫，200即可，有的題還可以畫成線段圖，這其實(shí)就是在教孩子們?nèi)绾萎媹D。

閱讀理解至此初步完成，因?yàn)橛袝r(shí)對(duì)一些關(guān)鍵句還要進(jìn)行更深入的分析。