本文出自十點讀書會聽書文稿，以下內(nèi)容為轉(zhuǎn)載：

今天我們學(xué)習(xí)的這本書是《父母的語言》。

這本書告訴我們：父母對孩子說的話，會直接塑造孩子的大腦，對孩子的成長會產(chǎn)生巨大影響。

父母的語言就是開啟孩子終身智慧的金鑰匙。

你知道嗎？人的大腦是唯一在出生之后還可以塑造的器官。

孩子在三歲以前，大腦會快速發(fā)育到80%左右，而最有效的促進大腦發(fā)育的方法，就是這本書的名字——父母的語言。

這個研究結(jié)論的提出者，也是本書作者名叫達娜·薩斯金德，是美國芝加哥大學(xué)的醫(yī)學(xué)教授。

她的本職工作是負責(zé)給聽力障礙的兒童置入人工耳蝸。

但在治療過程中，她發(fā)現(xiàn)在孩子0-3歲期間，父母的語言質(zhì)量幾乎決定了孩子的語言理解能力和表達能力。

后來，她通過知名語言學(xué)家的研究和自己的調(diào)查，進一步證實了這個結(jié)論。

更讓人驚訝的是，父母的語言影響的不只是語言能力，它還影響孩子的數(shù)學(xué)能力、推理能力、自律性、道德感等等。

父母如何提升自己的語言質(zhì)量，來為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境？

父母怎樣說話，才會更有利于孩子的頭腦發(fā)育和心智成長？這本《父母的語言》都會為我們解答。

你將聽到：為什么父母的語言對孩子的大腦發(fā)育和能力發(fā)展有重要作用？

你也將了解到3個生活中的具體場景：當(dāng)孩子受挫時，表現(xiàn)良好時，以及學(xué)習(xí)雙語和數(shù)學(xué)時，父母該如何與孩子交流？

你還會學(xué)到一個重要的3T原則。通過共情關(guān)注、充分溝通和輪流談話，來鞏固你和孩子的語言表達能力，將父母語言的作用最大化。

下面，開始我們的學(xué)習(xí)吧！

01

父母的語言如何影響孩子大腦發(fā)育？

本書的核心主張是：父母的語言會影響孩子的大腦發(fā)育。

但你可能會問：這個觀點適用于所有家庭嗎？作者面對的是有聽力障礙的孩子，可是我家孩子聽力正常啊。

別急，我們可以聽聽作者在本書開篇說的一句話：聽力正常但語言環(huán)境不佳的孩子，與天生耳聾且未接受大量語言符號的孩子無異。

這就是說，無論是聽力好還是聽力差的孩子，父母語言的作用都是一樣的。

作者還通過一個實驗來說明這個觀點。

她曾給兩個年齡相仿、個性相似的聽力障礙兒童植入人工耳蝸。

但這兩個兒童聽力慢慢恢復(fù)后，差異卻出現(xiàn)了。

其中一個叫扎克的孩子，3歲時就能夠開口說話了，上學(xué)后閱讀能力和其他同齡小孩幾乎沒有差別。

然而，另外一個叫米歇爾的孩子卻沒有這么幸運，盡管她的聽力已經(jīng)恢復(fù)得很好，但她沒有辦法和別人交流，小學(xué)三年級依然要留在“特殊教室”學(xué)習(xí)。

都恢復(fù)聽力了，為什么會有巨大差異呢？

原來，扎克在還未植入人工耳蝸的前一年，父母就開始堅持用手語跟他交流。

而在他恢復(fù)聽力之后，家里依然充滿談話聲、讀書聲和歌聲，可以說為他創(chuàng)造了一個非常溫馨的語言氛圍。

但米歇爾的父母卻沒有意識到這些，也沒有做到。

原來，能聽到還不夠，想要孩子聽懂，父母要做到事還有很多。

書中提到兩位認知社會學(xué)家所做的一個長達3年的實驗，通過對42組家庭樣本研究。

社會學(xué)家發(fā)現(xiàn)：社會地位高的家庭的孩子在3歲的時候，比社會地位低的家庭孩子在聽得懂的問題上，表現(xiàn)得更好。

而且，不是因為高社會地位家庭更有錢，而是因為他們和孩子交流的單詞量竟然比低收入家庭多出3200萬個。

腦科學(xué)也能夠證明：父母與孩子的對話越多，孩子三歲后測試出來的智商越高。

原來，寶寶出生后，大腦會迅速發(fā)育，每一秒都會產(chǎn)生700-1000條類神經(jīng)連接。

這樣的連接可以帶來大腦錯綜復(fù)雜的構(gòu)造，它影響孩子所有的大腦功能，包括記憶力、語言表達能力、動手能力等等。

在出生后的3年里，孩子聽到父母說的話，正是促使他大腦中數(shù)十億神經(jīng)元產(chǎn)生連接的重要因素。

所以，不論是從醫(yī)學(xué)聽力角度，還是從腦科學(xué)角度，父母創(chuàng)造更好的語言環(huán)境，都將對孩子的大腦發(fā)育和終身智慧、能力的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

02

生活中的幾個重要場景，父母要說什么，怎么說？

然而，父母們聽到這里還需要注意：營造良好的語言環(huán)境，多去跟孩子說，可并不等于說什么都是對的。

試想一下，如果你對孩子重復(fù)、大量地說“閉嘴”“討厭”“混蛋”這樣的負面詞語，那肯定不會起到什么積極作用。

所以，父母訓(xùn)練語言的前提，就是先要對寶寶充滿愛心和耐心，收起負面情緒，多做正面的回應(yīng)，多說積極的詞匯。

當(dāng)親子相處的氛圍變得溫馨而快樂時，多說話，才會變得有效。

在做好積極的情緒準(zhǔn)備后，接下來，我們通過這3個生活中的重要場景，一起來學(xué)習(xí)高級的親子溝通話術(shù)。

第一個場景：孩子表現(xiàn)不好、受挫的時候。

我們來做一道選擇題，假如這時你只能對孩子說一句話，你會說什么？

A、你真差勁。

B、你做了一件非常糟糕的事。

你選哪個？

我們來解析一下：

A.“你真差勁”這會讓孩子感到羞愧。

B.“你做了一件非常糟糕的事”會讓孩子感到內(nèi)疚。

在這里，我們需要明確區(qū)分羞愧和內(nèi)疚。

孩子如果是羞愧，自尊心會收到很大打擊，他可能產(chǎn)生一系列悲觀的心理反應(yīng)，一敗涂地；但他如果感到內(nèi)疚，那接下來的心理反應(yīng)會變得正向。

他會思考是自身的問題，并且針對問題，思考解決辦法。

如果沒想明白如何解決，至少他下次不會再犯這個錯誤。而不會像羞愧那樣，自暴自棄，沒臉再做任何事。

因此，當(dāng)孩子沒有把事情做得盡如人意時，你可以給出意見和批評，但請記住，你可以讓他為錯誤而內(nèi)疚，但不要讓他為自己的能力不足而羞愧。

父母的語言要更側(cè)重于孩子“是否努力”，而不是“是否有能力”。也就是更注重過程的付出，而不是定性的評價。

比如，孩子搭的積木城堡因為不夠穩(wěn)固轟然倒地，孩子急得大哭、發(fā)脾氣。

你可以說：“我們來看看，是哪塊積木沒有放好，把它放好了，城堡就會非常堅固了?！?/p>

而不是說：“你發(fā)脾氣有什么用，這么沒耐心肯定搭不好城堡??！”

當(dāng)然，讓孩子“內(nèi)疚”也不是我們提出批評和意見的最終目的。

面對失敗、挫折，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子調(diào)整情緒、克服困難、戰(zhàn)勝自我的能力。

此外，我要提醒你的是，孩子在受挫之后，可能會有一段時間的自言自語。

請不用擔(dān)心，這是2-7歲的孩子進行自我調(diào)控的工具，叫做“自我對話”。

如果你的孩子有這樣的表現(xiàn)，那么恭喜你，這預(yù)示著孩子社交技能的進步和行為問題的減少，這樣的孩子具有更高的自我調(diào)控能力。

這是關(guān)于孩子遭遇挫敗的場景。

第二個場景是孩子表現(xiàn)良好，值得被稱贊的時候。

請先來想一想，你稱贊孩子的目的是什么？

除了讓他能享受到成就感之外，最主要的目的其實是讓他明白什么才是“良好的表現(xiàn)”，以此讓他明確下一次在同樣的場景中他可以繼續(xù)做同樣的嘗試。

那么，我們要如何稱贊他，才能讓他保持優(yōu)點、持續(xù)進步呢？

先來了解一下稱贊的兩種類型：一種是基于過程的稱贊，一種是基于個人的稱贊。

和前面我們講基于過程地批評一樣，基于過程的稱贊，也對孩子做出的行為進行評價。

而基于個人的稱贊，則是以孩子這個人為核心的評價。

比如，孩子完成一幅拼圖，基于稱贊的說法是：“你太細心了，居然能找出所有的拼圖還能把它們拼到一起！”

而基于個人的稱贊則是：“你太聰明了，居然能拼完整個拼圖！”

這兩種稱贊，各有各的好處，我們應(yīng)分情況，結(jié)合著使用。

在大多數(shù)情況下，我們要用基于過程的稱贊。

正如芝加哥大學(xué)的一項研究結(jié)果呈現(xiàn)：在3歲之前經(jīng)常受到父母基于過程的稱贊的孩子，在七八歲時更能夠形成成長型思維。

因為夸孩子“聰明”“有天賦”，這種基于個人的稱贊，往往讓孩子覺得自己是靠天生的能力在完成任務(wù)。

一旦遇到超出自己能力范圍的任務(wù)，他們會覺得是自己不夠聰明造成的，而且，也不認為努力能夠帶來更大的價值。

所以大多數(shù)情況下，基于過程去稱贊孩子，基本沒問題。

但是，有些情況，基于個人去稱贊卻更有效。具體是什么情況呢？

作者告訴我們，培養(yǎng)孩子的道德觀念時，最好運用“基于個人”的稱贊。

比如，當(dāng)孩子把地鐵上的位置讓給別人時，你可以稱贊他：孩子，你總是這么善良，富有愛心。

當(dāng)孩子愿意和別人分享的時候，你可以稱贊他：寶貝，你真是非常大方。

當(dāng)孩子因為優(yōu)秀的道德品質(zhì)而受到基于個人的稱贊后，他們會繼續(xù)保持這種道德品質(zhì)。

這就是當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時，父母要分清兩種情況去稱贊的方法。

小結(jié)一下，如果要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和行事方式，就使用“基于過程”的方法來稱贊孩子；

如果要讓孩子樹立道德觀，培養(yǎng)同情心、愛心的時候，那就使用“基于個人”的方法。

這兩個方法多多使用，你會真切地感受到稱贊的力量會有多大。

接下來是場景三：當(dāng)孩子進行雙語學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)啟蒙的時候。這也是家長普遍關(guān)心的孩子的學(xué)習(xí)問題。

首先談?wù)勍庹Z教學(xué)?，F(xiàn)在的年輕父母已經(jīng)越來越強烈地意識到：外語學(xué)習(xí)越早越好。

這是一個值得讓人高興的趨勢。

因為，在孩子3歲之前，孩子大腦的神經(jīng)元發(fā)展達到鼎盛時期，他的大腦能區(qū)分每一種語言的語音。

把這時候的孩子放在任何一個陌生的語言環(huán)境中，他都能慢慢學(xué)習(xí)和熟練使用相應(yīng)的語言。

從這一點來說，寶寶們都是天生的語言學(xué)家。

然而，越早越好的依據(jù)就是：這種天生的能力不會一直都在。

一方面，3歲之后，寶寶的這種天賦會慢慢下降。

另一方面，孩子只有長期在一種主要語言的環(huán)境中，大腦才會慢慢屏蔽其他不那么重要的語音，而專注于那種經(jīng)常出現(xiàn)的語音。

久而久之，他就只能說一種語言。

所以，當(dāng)你覺得自己的孩子是對外語不那么感興趣的時候，很可能是因為家庭、學(xué)校并沒有給他營造一個說外語的環(huán)境。

如果你想讓你的孩子學(xué)習(xí)兩門語言，那么就讓這兩門語言都成為家庭里的主要語言。

也就是說，大量的雙語輸入，能讓孩子成為妥妥的雙語高手。

說到這里，你可能還有個疑問：孩子處在兩種語言交替的環(huán)境中，大腦要處理的語音太多，會不會出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，反而延遲了孩子學(xué)習(xí)語言的速度？

其實這種擔(dān)心沒有必要。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在雙語的語言環(huán)境中，他的大腦時刻準(zhǔn)備著應(yīng)對不同的語音輸出。

就好像一個生活在北方的南方孩子，他和父母正熱絡(luò)著說著自己的家鄉(xiāng)話，但是轉(zhuǎn)頭可以跟自己的同學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話打招呼一樣。

可是，如果家里人都只會說普通話或者本地方言，沒有能用外語和孩子交流，那孩子幾乎不可能對外語感興趣。

很多家長還會遇到一個問題，就是家庭中，父母、親人實在沒有條件跟孩子進行雙語對話，很多父母英文水平并不高。

這時候，你會不會想到，用電視、網(wǎng)絡(luò)課程或者學(xué)習(xí)機、錄音機的方式，給孩子播放外語聽呢？

然而，薩斯金德教授提出了顛覆我們常規(guī)認知的觀點，她說：這種做法，很不值得提倡。

有人做過這樣的研究：

將9個月大的美國嬰兒放在漢語普通話的語境當(dāng)中。

其中一半聽到的是幾位媽媽充滿母愛的普通話，另外一半的孩子聽到的是電子設(shè)備播放出來的普通話。

經(jīng)過12次實驗之后，研究者觀察到，那些聽到真人說話的嬰兒能初步判別那些漢語普通話發(fā)音。

而聽電子設(shè)備發(fā)音的孩子，對那些語音絲毫沒有反應(yīng)。

你看，只有聽真人發(fā)音、和真人的互動，才是孩子學(xué)習(xí)一門外語的最好方式。

電子設(shè)備播放出來的語音，孩子聽完幾乎不會起到任何教學(xué)效果。而這，也是知識水平較高的家庭語言環(huán)境更好的原因之一。

所以，作者建議：在孩子2歲半之前，盡量不要讓孩子接觸電視機等視頻設(shè)備。

如果家里的確沒有外語好的人，那父母就勤奮起來，和孩子一起學(xué)習(xí)就好了。

這是雙語教育的2種方法，一、讓孩子多聽，二、多和真人互動，少聽電子設(shè)備。

接下來，我們說說第二個話題，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

很多家長想不明白，覺得外語學(xué)習(xí)跟語言有關(guān)，但這個數(shù)學(xué)跟父母的語言什么關(guān)系呢？

其實啊，這也是這本書顛覆我們常規(guī)認知的一個觀點。

書中說到：孩子從出生第一天開始，就已經(jīng)和數(shù)學(xué)密不可分了。

發(fā)展心理學(xué)家就曾研究發(fā)現(xiàn)，出生只有兩天的孩子就能在語音中對數(shù)字進行分辨。

比如當(dāng)他聽到四句一樣的聲音，他會盯著印有四個方塊的圖片，當(dāng)他聽到12次同樣的聲音時，他會長時間盯著印有12個方塊的圖片。

這個結(jié)果是不是太神奇了？

如同剛才我們說到雙語教學(xué)需要孩子多聽，其實數(shù)學(xué)也需要多接觸。

但好就好在，數(shù)學(xué)在我們的生活中簡直無處不在：電視機遙控器上的數(shù)字，鞋子的碼數(shù)，時鐘上的12個數(shù)字……

而且，數(shù)學(xué)的領(lǐng)域不僅有數(shù)字，還包括空間幾何、長度高度和重量、分類歸納、規(guī)律模式等等。

聽起來挺復(fù)雜的，但其實你要做的事情很簡單——多用語言去啟發(fā)孩子認識和思考它們。

那么，怎么用語言啟發(fā)寶寶認識數(shù)字呢？舉個例子：

給寶寶洗澡的時候，數(shù)數(shù)寶寶的腳趾頭：1、2、3、4、5……

吃飯的時候，數(shù)數(shù)爸爸盤子里有多少個蝦，哦，有兩個，再加上寶寶盤里的1個蝦，就變成3個啦！

就這么簡單，久而久之，寶寶也會明白，數(shù)數(shù)的時候，每個東西只能數(shù)一次，每一次會對應(yīng)一個數(shù)字，也就會慢慢明白加和減是怎么一回事。

再說說空間幾何的啟蒙。

比如：進了家門，你可以告訴寶寶家里的大門是大大的長方形，墻壁上掛著的畫框是小小的長方形。

結(jié)構(gòu)復(fù)雜一點的也可以說給寶寶聽，比如客廳的沙發(fā)看起來是長方形，可是側(cè)面看卻是正方形，椅座的線條呢？

靠背那里是直直的，可是靠近地面的地方卻又是彎彎的。

父母們想讓孩子認識圖形，不管平面的還是立體的，都可以運用生活中最常見的物品。

所以，父母用語言去啟蒙孩子的數(shù)學(xué)能力，就是在生活中潛移默化地、隨時隨地地引導(dǎo)。

抓住一切機會，孩子就會在3歲之前培養(yǎng)比較完整的數(shù)學(xué)能力。

好啦，到這里，這一節(jié)知識也解讀完畢啦。

我們講了孩子失敗或受挫折的時候，孩子表現(xiàn)好的時候，孩子的雙語學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面，父母應(yīng)該怎樣發(fā)揮語言的作用。

03

3T原則，讓父母語言的作用最大化

當(dāng)然，掌握這些基本情形和話術(shù)算得上是技巧層面，但若想將父母的語言作用最大化，我們還需要向內(nèi)思考，掌握一些使用語言的原則。

作者在這里就提出了一個很好記的“3T原則”，這3個T的原則將幫助父母語言發(fā)揮最大作用。

我們依次來了解一下：

第一個T，英文是Tune in，翻譯過來是共情關(guān)注。說白了，就是孩子關(guān)注什么，你就關(guān)注什么。

聽著簡單，但不是所有父母都能輕松做到。

比如：晚上講睡前故事的時候，你是不是特別苦惱于孩子總是不夠?qū)Ｗ?，或者講故事的過程中，孩子總插嘴？而你卻一定要求他認真聽故事。

可是，在成人世界里，我們會被人要求后馬上調(diào)整方向，因為我們有成年人的責(zé)任感和執(zhí)行力。但孩子沒有。

這時候，運用共情關(guān)注，就是在父母和孩子之間牽起了一條共識的情感紐帶。

如何共情關(guān)注呢？作者給我們3個步驟：

首先，觀察孩子的關(guān)注點；接著，理解他為什么關(guān)注；最后，行動起來和他一起關(guān)注。

所以，再遇到孩子大哭大鬧時，千萬不要把他晾在一邊，也別以為孩子轉(zhuǎn)眼就會忘記剛才難過大哭的原因。

當(dāng)我們抱怨孩子只會哭不會說的時候，不如通過觀察、理解、行動這三個步驟，給孩子溫暖的共情關(guān)注。

接下來我們看第二個T：Talk more，充分交流。意思就是父母要多跟孩子交流。

關(guān)于充分交流，作者給了我們4個非常具體的做法。

第一是”平行談話“的方式。

所謂平行，就是把孩子和你要說的事情，放在一起。以孩子為焦點，來談?wù)撘患隆?/p>

我們來聽聽這樣一個場景，感受一下平行談話：

寶貝，你手里拿著一只黃色的小鴨子。

你按一按，它會發(fā)出嘎嘎嘎的聲音，太可愛了吧！

哎呀你咬了它，怎么樣，是不是軟軟的？

不過它可不是食物，不能吃進小肚子里哦。

你看，讓孩子成為談話的主角，而且盡量用短句來表達，讓寶寶參與到你說的事情中，更好地理解你的意思，達成親子之間有質(zhì)量的交流。

第二，少用代詞。

什么是代詞呢？

比如：孩子畫畫給你看，你可能還沒仔細看呢，就急于表達贊美：“哇，我喜歡它！?！?/p>

這個它，就是代詞。

這樣去表達一點都不走心，而更好的表達是把代詞去掉，換成具體的某個細節(jié)。

比如：“哇，我喜歡這幅畫右邊的這座房子，真漂亮！”

少用代詞，不僅能讓表達更有感情，還能讓詞匯豐富起來，孩子在這種語境中才能聽懂并理解更多詞匯。

充分交流的第三個方法，是脫離當(dāng)前情形的去談話。

聊聊過去發(fā)生的某個場景，或者談?wù)勔郧班徏业男』锇?，這些都屬于脫離當(dāng)前情形的語言訓(xùn)練。

親子之間可以在談?wù)摲钱?dāng)下情形的時候，充分聯(lián)想、想象，并且調(diào)用所有可用的詞匯。

這樣孩子不僅能大大提升語言表達能力，還能在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮回憶、聯(lián)想和想象的能力。

最后一個方法，是言語的拓展和擴充。

當(dāng)孩子對你說一個詞的時候，你可以回應(yīng)兩個詞、三個詞。

也就是說，你的語言要比孩子的語言更豐富、更充實，就像小學(xué)做擴句題一樣，把句子說得更長更完整。

長期堅持這種拓展語言的方法，你的孩子也會和你一樣輕松地完成擴句，從原來說“媽媽，抱抱我”變成“媽媽，快張開手抱抱我吧，我走路走得精疲力盡”。

這就是第二個T原則，包括：平行談話、少用代詞、脫離當(dāng)前情形、盡量拓展和擴充詞匯數(shù)量。

最后，我們說說第三個T：Take tunes，意思是輪流談話。

父母和孩子要輪流參與到談話中。

一方面，父母要耐心等待孩子回應(yīng)，不耐煩永遠無法創(chuàng)造輪流談話的機會。

另一方面，輪流談話的進行基本都需要父母拋出話題。

這個話題要是開放性的，讓孩子的答案不唯一，這才能完美實現(xiàn)親子交談的目的。

現(xiàn)在回想一下，你是不是經(jīng)常問孩子“這是什么”這樣答案是唯一的疑問句？

或者更簡單的“對不對”“是不是”等非此即彼的問句？

其實，這些都不屬于輪流談話所提倡的提問方式。

那輪流談話應(yīng)該怎樣做呢？

很簡單，你只要將“怎么辦”和“為什么”拋給孩子，就足以讓他們在腦子里天馬行空了。

你可能會說：我的孩子可懶了，問稍微難一點的問題，他根本不會回答。

那么，不如從剛才學(xué)過的共情關(guān)注開始做起，看看孩子更愿意談?wù)撌裁矗@樣談話才能愉快地進行。

3T原則的基本內(nèi)涵，相信你已經(jīng)比較清晰了。

下面，我們通過一個現(xiàn)實生活中常見的情形，來看看在3T原則的實際應(yīng)用。

你可以想象一下：周日的早上，孩子剛起床，就急著要去公園玩。這時候，如果你說，還沒穿衣服、還沒吃早餐呢，去什么公園？

結(jié)果很可能是：孩子大哭大鬧，更急了。

你看，你剛才那么說，就是明顯的缺少共情關(guān)注。

運用3T原則，第一條就是共情關(guān)注。

你可以說：寶貝想去公園玩啦，今天天氣可真不錯！

接下來是充分交流，包括：平行談話、少用代詞、脫離當(dāng)前情形、盡量拓展和擴充詞匯數(shù)量。

你可以這樣說：來，我們先把衣服穿好，去公園玩可得穿得舒服一點。

上衣選一件寬松的衛(wèi)衣吧，這件怎樣？天藍色，上面還繡了一個打籃球的小人兒，很適合你。

這件白色的寬松毛衣也不錯，非常柔軟，穿在身上一定很舒服。

最后呢，是輪流談話。

你可以說：寶貝，你想穿哪件衣服？天藍色這件啊，為什么喜歡這件呢？

哈哈，白色衣服容易臟所以不穿嗎？你真是個愛干凈的好孩子。

你看，這就是一個把3T原則綜合使用的案例。

其實這種情況很多，為人父母難做到的也不是記住這些育兒方面的知識，而是時刻都能擁有耐心、愛心和平常心，在遇到各種麻煩的時候，都別忘了使用今天學(xué)到的這些父母的語言。

好啦，這本書的核心內(nèi)容就解讀到這里。我來為你總結(jié)一下：

首先，我們了解了：良好的家庭語言環(huán)境，一定不是一蹴而就的，而是來自于日常生活中點滴積累，來自于日久天長的愛、關(guān)注和積極正面的回應(yīng)。

這是作為父母需要養(yǎng)成的底層習(xí)慣。

接著，我們學(xué)習(xí)了父母使用語言的3個具體場景。

包括：當(dāng)寶寶受挫時，要給出客觀的評價，讓他感受“內(nèi)疚”而不是“羞愧”。

而當(dāng)寶寶表現(xiàn)好時，我們要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣時，就“基于過程”去稱贊他；如果要讓孩子樹立道德觀，就使用“基于個人”去稱贊。

同時我們也學(xué)習(xí)了：孩子的雙語教學(xué)，會受到家庭語言環(huán)境的影響。

給孩子大量的語言，并且要讓孩子聽真人發(fā)音，和真人互動。

而在數(shù)學(xué)啟蒙上，你應(yīng)該盡可能多地在日常生活中融入與數(shù)學(xué)相關(guān)的詞匯，引導(dǎo)孩子去認識和思考數(shù)字、空間、規(guī)律等等。

最后我們學(xué)習(xí)了3T原則。

父母應(yīng)該多在意孩子關(guān)注什么，學(xué)會平行談話，把孩子作為談話的主體，少用代詞，多聊一些不與眼前看到的事物相關(guān)的事，當(dāng)孩子跟你說話時，你回應(yīng)的詞匯永遠要比他的多。

同時，要與孩子輪流談話，少問“是不是”“對不對”這樣答案是唯一的問題，耐心地啟發(fā)孩子，多問他為什么、怎么辦，讓他因為你的提問而多多動腦思考。

其實，這本《父母的語言》本身就是一部充滿共情力的書籍。

它既說出了孩子的心聲，也把道理講到了父母的心坎兒里。它讓我們明白，原來越貴的并不一定是越好的。

而最好的教育其實是免費的，它就存在于父母的每一個詞，每一句話，每一次交談和每一份互動里。