? 清華大學(xué)在20世紀(jì)30年代從國內(nèi)眾多大學(xué)中脫穎而出，一躍成為一所享譽(yù)國際的著名大學(xué)，在國內(nèi)成為和北京大學(xué)齊名的高等學(xué)府。

清華大學(xué)的前身是1911年清政府興辦的清華學(xué)堂，辛亥革命后易名為清華學(xué)校，原是一所留美預(yù)備學(xué)校，其畢業(yè)生（相當(dāng)于大學(xué)二年級(jí)水平）全部送往美國大學(xué)就讀。1925年，清華學(xué)校設(shè)立大學(xué)部，正式招收大學(xué)本科生。1928年，經(jīng)南京政府批淮，更名為國立清華大學(xué)。初時(shí)，由于其資歷太淺，雖有一定名氣，但無學(xué)術(shù)地位，其聲望和對(duì)考生的吸引力遠(yuǎn)遜于其他幾所著名大學(xué)。但轉(zhuǎn)眼至三十年代中期，她已成為一所頗具聲譽(yù)的大學(xué)。奇跡的發(fā)生也只是在短短的五、六年間，這是清華大學(xué)發(fā)展史上一段最為輝煌的時(shí)期，由此奠定了清華作為我國高等教育著名學(xué)府和主要學(xué)術(shù)研究中心的地位。

上世紀(jì)30年代，一大批著名學(xué)者薈集清華園內(nèi)，如陳岱孫、金岳霖、錢端升、朱自清、楊樹達(dá)、王文顯、吳安、陳達(dá)、陳寅恪、趙元任、李濟(jì)、熊慶來、葉企孫、吳有訓(xùn)、周培源、趙忠堯、任之恭、李繼侗、錢崇樹、劉崇鋐、馮友蘭、俞平伯、劉文典、聞一多、王力、葉公超、張蔭麟、吳景超、潘光旦、薩本棟、霍秉權(quán)、張子高、高崇熙、薩本鐵、黃子卿、張大煜、楊武之、趙訪熊、陳禎、葉篤義、顧毓琇、施嘉場(chǎng)、陶葆楷、莊前鼎、劉仙洲、馬約翰、雷海宗以及外藉教授維納（美）、華敦德（美）、哈達(dá)瑪（法）、溫德（美）等。1936年，清華有教授90余人，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域涉及中國文學(xué)、中國文化、歷史、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理、自然科學(xué)和工程學(xué)等，研究成果大多處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，有相當(dāng)一部分躋身于國際先進(jìn)水平。在人才培養(yǎng)上，截止1937年，共九屆本科畢業(yè)生，計(jì)1312人，研究生有五屆畢業(yè)，共計(jì)27人，有許多后來成為我國科技界、教育界、學(xué)術(shù)界的棟梁，其中不乏學(xué)貫中西、具有國際影響的專家學(xué)者。1959年，中國科學(xué)院公布了第一屆學(xué)部委員（院士）名單，這一時(shí)期的清華畢業(yè)生有24人，占學(xué)部委員總數(shù)的9%。以清華大學(xué)物理系這一時(shí)期的畢業(yè)生情況為例，抗戰(zhàn)前九屆畢業(yè)生共50余人中，有后來成為理論物理學(xué)家的王竹溪、彭桓武、張宗燧、胡寧，核物理學(xué)家施士元、王淦昌、錢三強(qiáng)、何澤慧，力學(xué)家林家翹、錢偉長，光學(xué)家周同慶、王大珩、龔祖同，晶體學(xué)家陸學(xué)善，固體物理學(xué)家葛庭燧，地球物理學(xué)家趙九章、翁文波、傅承義，海洋物理學(xué)家赫崇本，金屬物理學(xué)家王遵明，電子學(xué)家馮秉銓以及周長寧、劉慶齡、秦馨菱、戴振鐸、于光遠(yuǎn)等國內(nèi)外頗有影響的科技專家和學(xué)者。

至于其他各系及研究院這一時(shí)期的畢業(yè)生，后來成為著名人物的如張大煜、李健吾、夏鼐、錢鐘書、季羨林、曹禺、喬冠華、費(fèi)孝通、王力、柯名、張青蓮、吳晗、段學(xué)復(fù)、許寶??、吳征鎰、夏堅(jiān)白、莊圻泰、汪德熙、張龍翔、陳省身、吳大任、程裕祺、孫德和，等等，不勝枚舉。

需要指出的是，上述成就的取得是發(fā)生在上世紀(jì)30年代的中國，發(fā)生在動(dòng)蕩的國際國內(nèi)環(huán)境下，清華大學(xué)能排除各種干擾，保持一隅“凈土”，求得一段高質(zhì)量的發(fā)展，為中華民族的千秋大業(yè)，做出如此貢獻(xiàn)，實(shí)屬不易。

? 上世紀(jì)30-40年代的清華大學(xué)何以成功——有一個(gè)獻(xiàn)身教育且具備現(xiàn)代教育思想的校長。

早期的清華，和我國當(dāng)時(shí)的許多高校一樣，因校長之事屢起風(fēng)波。

從1911年創(chuàng)辦到1931年10月梅貽琦接任校長，短短20年間，至少有15位擔(dān)任過清華校長或代校長職務(wù)，其中兩人尚未到任，便遭到清華師生拒絕。

清華校長更迭在1920年前后掀起了一次高潮，不到一年時(shí)間里，就有三位校長接連被趕走。

1930年前后，清華校長風(fēng)波再次迭起，又是三位校長在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)被逐。

第一位是清華改建大學(xué)后的第一任校長羅家倫。他原是國民黨戰(zhàn)地政務(wù)委員會(huì)教育處處長，少將銜，作為“黨國親信”，由蔣介石親自委派。他因在清華推行黨化教育，不尊重教授，個(gè)人專權(quán)，引起師生極度反感，在清華師生掀起的“驅(qū)羅”運(yùn)動(dòng)中辭職離校。

第二位是閻錫山任命的喬萬選。他尚未到任便遭到清華師生的堅(jiān)決拒絕，“上任”之日，被清華學(xué)生拒之門外，被迫當(dāng)場(chǎng)簽字，保證“永不擔(dān)任清華校長”。閻錫山只好收回成命，“電飭”喬萬選返回山西。

在此后將近一年時(shí)間里，清華一直沒有校長，一切校務(wù)由校務(wù)會(huì)議負(fù)責(zé)處理，日常工作由理學(xué)院長葉企孫和文學(xué)院長馮友蘭代管，維持學(xué)校正常運(yùn)行。

第三位是1931年4月蔣介石任命的吳南軒。吳到任后，在個(gè)人專權(quán)、壓制民主等方面較羅家倫更有過之，而且手段惡劣，引起師生公憤。上任不到兩個(gè)月，清華園便爆發(fā)了一場(chǎng)“驅(qū)吳”運(yùn)動(dòng)，清華師生強(qiáng)烈要求國民政府教育部撤換校長。吳南軒此后的拙劣表演，又遭到整個(gè)社會(huì)輿論的譴責(zé)，蔣介石只得將他召回南京了事。

此后清華又是幾個(gè)月無校長。

這種校長頻繁更迭，且常無校長的局面，對(duì)清華發(fā)展造成諸多不利。而政客式校長本身就是對(duì)學(xué)校發(fā)展的一大障礙，清華人吃盡苦頭。對(duì)于此時(shí)的清華大學(xué)來說，當(dāng)務(wù)之急是選擇一個(gè)德高望重且又讓各方都覺得合適的校長。

在無校長期間，清華師生一再提出“校長的人選標(biāo)準(zhǔn)”，要求“①無黨派色彩，②學(xué)識(shí)淵博 ③人格高尚，④確能發(fā)展清華，⑤聲望素著”。經(jīng)過多次反復(fù)、各方力量一次次交鋒，一次又一次的物選，終于找到了一位各方都認(rèn)可的、合格的校長人選——梅貽琦。

1931年10月，國民政府教育部正式任命梅貽琦為國立清華大學(xué)校長。

梅貽琦（1889-1962）字月涵，天津人。1909年作為清政府“游美學(xué)務(wù)處”招考的第一批庚款留美生，在美國吳斯脫工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)畢業(yè)。1915年回國，先后擔(dān)任清華學(xué)校教師、教授、教務(wù)長和清華代理校長等職。1928年赴美擔(dān)任清華留美學(xué)生監(jiān)督。

他為人謙和，沒有任何政治色彩，且言語不多，不尚空談，淡泊名利，公正廉明，有高度事業(yè)心和責(zé)任感。

他出任清華大學(xué)校長后，果然不負(fù)眾望，結(jié)束了清華長期不穩(wěn)定的局面。他在清華校長位置上連任了17年，如果加上1955年他在臺(tái)灣新竹創(chuàng)辦清華大學(xué)，擔(dān)任校長直到去世，他確是一位“終身大學(xué)校長”。他把他的一生都貢獻(xiàn)給了教育，貢獻(xiàn)給了清華。

梅貽琦獻(xiàn)身教育的事業(yè)心堪稱典范。上世紀(jì)30年代擔(dān)任過清華校長秘書、后來成為著名教育家的傅任敢在1948年曾有過這樣的評(píng)論，“清華之所以能成為一所國際聞名的大學(xué)，原因自然很多，可是梅校長以一生貢獻(xiàn)給他，要為其中重要的原因之一”。

傅任敢說：“中國的一切事業(yè)之所以不上軌道，就人事而論，實(shí)是由大家缺乏’?！木?，結(jié)果一個(gè)人飛黃騰達(dá)，事業(yè)江河日下。這‘專’有三層深度，其一是專干一種職業(yè)，決不今天辦教育，明天弄政治，后天搞實(shí)業(yè)；第二層是談專干一件事，決不今天干甲校的教務(wù)，明天做乙校的主任，后天做丙校的校長；第三層是說專心致志，決不東應(yīng)酬，西交際，干著校長，望著部長。做到第一層的人已經(jīng)不多，做到第二層的絕少，做到第三層的便絕無僅有了。梅校長就是屬于絕無僅有一層的?！?br>

客觀地說，梅貽琦在學(xué)術(shù)上建樹不多，也不是什么學(xué)術(shù)權(quán)威。但作為大學(xué)校長，作為一個(gè)教育家，他是非常稱職的。這并不僅僅指他的獻(xiàn)身精神，更重要的是他具有比較系統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育思想，且能為清華師生所接受，從而貫徹到清華大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐中。

梅貽琦是上世紀(jì)三、四十年代我國流行的“通才教育”的積極倡導(dǎo)者。他的教育思想是以我國傳統(tǒng)教育思想為基礎(chǔ)，又汲取了近代西方大學(xué)教育思想的合理部分，并結(jié)合我國當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而形成的。其最大特點(diǎn)就是主張首先要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的“人”，其次才是成為某一方面的專家。

1941年，梅貽琦在他的《大學(xué)一解》一書中系統(tǒng)論述了他的教育思想，我們從中可以窺見他“通才教育”的精髓。他認(rèn)為，近代大學(xué)教育的宗旨，歸根到底仍應(yīng)是儒家《大學(xué)》里所說的“在明明德，在新民，在止于至善?！倍ú沤逃褪且诖髮W(xué)階段以“通識(shí)”即“知類通達(dá)”的訓(xùn)練，完成大學(xué)教育中“新民”的任務(wù)。所以大學(xué)教育與一般專業(yè)或職業(yè)學(xué)校不同，不應(yīng)著眼于某一專門事業(yè)的“專識(shí)”，而應(yīng)著眼于“通識(shí)”的訓(xùn)練，以便于畢業(yè)后能接受更高深、更專門的學(xué)問和研究。

他說：“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也；專識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也；……社會(huì)所需要者，通才為大，而專家次之，以無通才為基礎(chǔ)之專家新民，其結(jié)果不為新民，而為擾民”。

他在分析了短短四年之大學(xué)階段，并不能收到“通專并重”之效后說：“偏重?？浦准仍谒馗?，而并重之說又窒礙難行，則通重于專之原則尚矣?！?br>

對(duì)于大學(xué)不重視培養(yǎng)專才，則事業(yè)所需的專門人才從何而來？

梅貽琦說 “大學(xué)雖重要，究不為教育之全部，造成‘通才’為大學(xué)應(yīng)有之任務(wù)，而造就‘專才’則固別有機(jī)構(gòu)在”。他認(rèn)為大學(xué)的研究院，各種高級(jí)或中級(jí)專門學(xué)校，特別是所從事的事業(yè)本身，都可以擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練專門人才的任務(wù)。

上世紀(jì)三、四十年代清華大學(xué)和國內(nèi)其他大學(xué)培養(yǎng)的人才中，有許多后來成為具有“通才’基礎(chǔ)的專家學(xué)者，有不少堪稱“大家”，相信與這種“通才教育”思想存在因果關(guān)系。

半個(gè)多世紀(jì)以來，我國的大學(xué)教育在規(guī)模擴(kuò)張和一般人才的培養(yǎng)方面可以說是頗有成就，但培養(yǎng)出的具有“大家”水平、“大家”風(fēng)范的人才確屬鳳毛麟角，寥若晨星，“錢學(xué)森之問”一直是國人的心中之痛。這無疑也與我們?cè)谙喈?dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，提倡和推行的目光短淺、急功近利的教育方針有著密切關(guān)系。

梅貽琦擔(dān)任校長后，作風(fēng)上與前幾任校長形成鮮明對(duì)比。他性情溫和，平易近人，對(duì)教授非常尊重。他認(rèn)為教授是學(xué)校的主體，校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬椅子拿凳子的。

作為校長，他特別善于發(fā)揮每一個(gè)教師的作用，“學(xué)校大事率多征求教師們的意見‘’。他治校常說的一句話就是“吾從眾”，這一方面體現(xiàn)出他的民主作風(fēng)，另一方面，反映出他和廣大教師對(duì)教育的基本看法是一致的。

當(dāng)學(xué)校同仁為某事爭執(zhí)不下時(shí)，他也決不優(yōu)柔寡斷，做出一個(gè)模棱兩可的決定，相反，他總是從容定奪，綜合各方面的意見，最后得出一個(gè)各方都比較滿意的結(jié)果。

他對(duì)清華大學(xué)民主制度的確立，有很大的貢獻(xiàn)。朱自清先生曾評(píng)論說：“梅月涵先生是難得的這樣一位校長?！骨迦A在這七、八年里，發(fā)展成為一個(gè)比較健全的民主組織，同仁都能安心工作，他使同仁覺著學(xué)校是我們大家的，誰都有一份兒”。

這一切都和梅貽琦的謙遜性格有關(guān)，他總是將所取得的成就歸于別人，歸于大家，從不據(jù)為己有。有一次、當(dāng)同仁們稱贊他任校長后做出的成績時(shí)，他說校長好比京戲里叫“王帽”角色，“每出場(chǎng)總是王冠整齊，儀仗森嚴(yán)，文武百官，前呼后擁，像煞有介事。其實(shí)會(huì)看戲的，絕不注意這中端坐的‘王帽’，因?yàn)楹脩蛲ǔ２⒉挥伤?，他只是因?yàn)檫\(yùn)氣好，搭在一個(gè)好班子里”。

此外，梅貽琦的公正、廉潔、節(jié)儉的美德，在上世紀(jì)三、四十年代的清華亦是有口皆碑，這對(duì)于清華的發(fā)展來說，也是一個(gè)不容忽視的原因。因?yàn)橥高^校長的言行舉止，影響著學(xué)校的教職工，也由此鑄就了一批批棟梁之材的健全人格

上世紀(jì)30年代的清華大學(xué)何以成功——有保障的辦學(xué)資金。

對(duì)清華歷史有所了解的人都知道，她是一所用美國“退還”的庚子賠款辦起來的學(xué)校。1908年5月美國國會(huì)通過的退款議案決定，將美國所得庚子賠款中扣除“實(shí)應(yīng)賠償”的部分，剩下的1078萬余美元，從1909年起至1940年止，逐年按月“退還”給中國。而這逐年按月“退還”的庚子賠款，便是后來從清華學(xué)堂到清華大學(xué)的辦學(xué)資金來源。

1929年6月，國民政府教育部批準(zhǔn)的《國立清華大學(xué)校務(wù)進(jìn)行計(jì)劃大綱》規(guī)定，對(duì)1929—1931年由中華教育文化基金董事會(huì)代領(lǐng)的從美國每月“退回”的庚子賠款，除撥付清華選送的赴美留學(xué)生經(jīng)費(fèi)外，余款悉數(shù)用作清華大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

自1932—1940年，清華大學(xué)的經(jīng)費(fèi)規(guī)定為每年120萬元國幣，每年的退款余額加上以前積累的部分，全部作為清華大學(xué)的基金。按規(guī)定這筆基金不得動(dòng)用，基金的利息也只有到退款終了（1940年）之后，才能作為清華經(jīng)費(fèi)使用。

每年120萬元的經(jīng)費(fèi)，與其他國立大學(xué)相比，正常情況下，當(dāng)時(shí)的清華并不富裕。如當(dāng)時(shí)的中山大學(xué)和中央大學(xué)，年經(jīng)費(fèi)都是170多萬元，北平大學(xué)140多萬元，當(dāng)然，這幾所學(xué)校規(guī)模那時(shí)都較清華大些。

清華在資金方面的優(yōu)勢(shì)并不在于她的辦學(xué)資金特別寬裕，而是在于有保障，受國內(nèi)政局變化的影響不大。一般情況下，她的經(jīng)費(fèi)是穩(wěn)妥可靠的，不像其他大學(xué)，經(jīng)費(fèi)由政府撥給，遇到政府財(cái)政困難，或減少，或停撥，很難保證其穩(wěn)定發(fā)展。

另外，20世紀(jì)三十年代的清華，經(jīng)費(fèi)上還有以前的節(jié)余，可以防備不測(cè)。清華憑此優(yōu)勢(shì)，便可制訂長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，每年的經(jīng)費(fèi)開支力求精打細(xì)算，杜絕浪費(fèi)。除了支付教學(xué)與行政各項(xiàng)經(jīng)常費(fèi)用之外，還能有相當(dāng)數(shù)目用于圖書、儀器設(shè)備的購置和教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。從1931—1937年，清華大學(xué)的建筑和圖書設(shè)備得到很大的擴(kuò)充。

這期間清華大學(xué)教師的月薪收人也比較穩(wěn)定。梅貽琦擔(dān)任校長后，將教授的月薪由原來的160—360元，提高到300—400元，最高的可達(dá)500元，每位教授還可以獨(dú)享一幢新住宅。講師的月薪升至120—200元，助教為80—140元。當(dāng)時(shí)清華行政職員的最高崗位是學(xué)校秘書長和總務(wù)長，他們的月薪是120元，而學(xué)校行政職員的月薪在30—100元之間，工人是9—25元。同一時(shí)期，北平城黃包車車夫的月收入是3元左右。

與別的大學(xué)比，清華教師這一時(shí)期的收人水平是較高的，生活也比較穩(wěn)定，他們可以心無旁騖地從事教學(xué)和研究，而不必像某些大學(xué)的教師那樣，終日為生計(jì)而奔波。這對(duì)于穩(wěn)定一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平，起到了很大的作用。

30年代初，清華的經(jīng)費(fèi)也曾一度吃緊。1932年，美國沒有按時(shí)“退還”庚子賠款，清華的資金來源突然中斷。經(jīng)反復(fù)交涉，最后由財(cái)政部借墊了100萬元，作為維持費(fèi)。但仍有困難，不得已壓縮了原定的發(fā)展計(jì)劃，又動(dòng)用了以前的節(jié)余，才度過難關(guān)。好在這種情況僅出現(xiàn)一次，對(duì)清華后來幾年的發(fā)展無大妨礙。

上世紀(jì)30年代的清華大學(xué)何以成功——擁有充分的辦學(xué)自主權(quán)

按照1931年5月中華民國教育部修正后通過的《國立清華大學(xué)規(guī)程》，這一時(shí)期的清華大學(xué)享有比較充分的辦學(xué)自主權(quán)。一切有關(guān)學(xué)校的教育方針、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、招生考試、人員聘用、經(jīng)費(fèi)使用、發(fā)展大計(jì)，甚至研究生的培養(yǎng)年限等均由學(xué)校自行決定。

20世紀(jì)30年代，清華充分利用她所享有的辦學(xué)自主權(quán)，頂住壓力，堅(jiān)持學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由、兼容并蓄的辦學(xué)方針，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)揮己之所長，制定切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)校辦出自己的特色。如在1933年，國民政府教育部命令清華在已有文學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院的基礎(chǔ)上，再添辦一所農(nóng)學(xué)院，但學(xué)校經(jīng)過研究認(rèn)為這與清華發(fā)展理工的方針相悖，同時(shí)也不具備條件，而拒絕增設(shè)。

這期間清華大學(xué)所屬各院系也具有一定的自主管理權(quán)。各院系的教學(xué)工作，由各院系自己制定。校長、教務(wù)長與各系主任之間有明確的分權(quán)規(guī)定，校長、教務(wù)長一般不過問系內(nèi)事務(wù)。系主任掌握著全系的人權(quán)、財(cái)權(quán)與教務(wù)，諸如教師的選聘、經(jīng)費(fèi)的使用、課程的設(shè)置與課程表的編制，畢業(yè)生的考核以及實(shí)驗(yàn)室、圖書設(shè)備的購置也都由系主任決定，只要不違反學(xué)校制定的規(guī)章制度。這種自主管理權(quán)，促使各系及教師充分發(fā)揮辦學(xué)積極性，造成一種你追我趕的競(jìng)爭態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)出一個(gè)教學(xué)與研究上的繁榮局面。

清華所擁有的辦學(xué)自主權(quán)與她這一時(shí)期所實(shí)行的民主治校管理體制有密切聯(lián)系。

上世紀(jì)20年代，清華實(shí)行的是校長個(gè)人專權(quán)，教師形同學(xué)校雇員，無權(quán)過問校內(nèi)事務(wù)。1925年，大學(xué)部成立后，一些從美國留學(xué)歸來的年輕教授，不滿校長專權(quán)，提出“教授治?！钡闹鲝?，在與幾任專制校長的斗爭中，形成了一個(gè)“少壯派”教授集團(tuán)。他們?cè)趯W(xué)術(shù)上頗有建樹，又懂得現(xiàn)代大學(xué)教育，主張民主治校、反對(duì)封建家長式統(tǒng)治，迫使校方成立了教授會(huì)和評(píng)議會(huì)。后又經(jīng)過反復(fù)斗爭，使教授會(huì)成為全校的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。

梅貽琦接任校長后，肯定了這種體制，并加以鞏固和發(fā)展，很好地發(fā)揮了它的作用。事實(shí)也正是如此，教授治校的民主體制在清華后來的發(fā)展過程中，對(duì)維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)起到了舉足輕重的作用。

上世紀(jì)30年代的清華大學(xué)何以成功——擁有一支一流的師資隊(duì)伍。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@一在我國高等教育界廣為流傳的名言，是清華校長梅貽琦辦學(xué)的座右銘之一。

1931年12月3日梅貽琦出任國立清華大學(xué)校長，他在就職演說中講道：“一個(gè)大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒有好的教授。孟子說‘所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有近臣之謂也’。我現(xiàn)在可以仿照說，‘所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也’。我們的知識(shí)，固賴于教授的教導(dǎo)指點(diǎn)，就是我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授inspiration。但是這樣的好教授，決不是一朝一夕可以羅致的，我們只有隨時(shí)隨地留意延攬而已。”

清華崇尚名師，崇尚大師的傳統(tǒng)，可以說是由來已久。在梅貽琦出任校長之前，清華前幾任任職時(shí)間較長的校長都注意延聘水平較高、聲望卓著的學(xué)者名流前來任教。

清華學(xué)校時(shí)期擔(dān)任校長的曹云祥，在其任期內(nèi)，積極推動(dòng)改辦大學(xué)，開辦在清華歷史，乃至在中國現(xiàn)代教育史上都頗有影響的國學(xué)研究院，除了聘請(qǐng)梁啟超、王國維、陳寅恪和趙元任擔(dān)任國學(xué)院導(dǎo)師之外，還聘請(qǐng)了一批知名教授到清華任教，如國文系的朱自清、楊樹達(dá)；西文系的王文顯、吳宓；物理系的葉企孫、趙忠堯；化學(xué)系的高崇熙、趙學(xué)海；生物系的劉崇樂、錢崇澍；歷史系的劉崇鋐、錢端升；數(shù)學(xué)系的熊慶來、鄭之蕃；哲學(xué)系的金岳霖；經(jīng)濟(jì)學(xué)系的陳岱孫，社會(huì)學(xué)系的陳達(dá)，體育系的馬約翰、郝更生等，為清華1928年正式開辦大學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

羅家倫擔(dān)任清華大學(xué)首任校長期間，雖然作風(fēng)武斷，治理學(xué)校有專制獨(dú)裁的一面，但在組建師資隊(duì)伍方面功不可沒。他在任期間陸續(xù)聘請(qǐng)的名師有：馮友蘭、楊振聲、錢玄同、沈兼士、朱希祖、翁文灝、鄧以蟄、吳有訓(xùn)、薩本棟、俞平伯、施嘉煬、葉公超、劉文典、蔣廷黻、張奚若、張子高、周培源、楊武之、黃子卿、陳貞、李繼侗、薩本鐵、張申府等。

羅家倫在為清華羅致人才上可以說是煞費(fèi)苦心。歷史學(xué)家蔣廷黻原在南開大學(xué)任教，本人也無意離開南開。羅家倫親自到蔣廷黻家中游說，蔣一開始還是不同意接受聘請(qǐng)，羅家倫就坐在蔣家不走，熬了一夜，蔣廷黻為羅家倫的誠意所感動(dòng)，遂答應(yīng)接受應(yīng)聘。

梅貽琦將清華前幾任校長創(chuàng)下的延聘名師來校任教的傳統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，并使之成為全體清華人的共識(shí)。

梅貽琦接任校長后。屢次強(qiáng)調(diào)師資在大學(xué)辦學(xué)中的極端重要性。除前面提到的“大師論”之外，他后來又多次提出：“師資為大學(xué)第一要素，吾人知之甚切，故亦圖之至急?！薄按髮W(xué)之良窳，幾乎全系于師資與設(shè)備充實(shí)與否，而師資為尤要?！薄拔崛藨?yīng)努力奔赴之另一事，蓋為師資之充實(shí)?！?br>

20世紀(jì)30年代，梅貽琦在校長任上，一方面充分尊重校內(nèi)教師隊(duì)伍并充分發(fā)揮其作用，另一方面又多方延聘名師來校任教。

1932—1937年，先后應(yīng)聘來清華任教的國內(nèi)外著名專家、學(xué)者有聞一多、雷海宗、蕭公權(quán)、許維遹、莊前鼎、劉仙州、顧毓琇、趙訪熊、沈履、張印堂、倪俊、張大煜、李儀祉、夏翔、馮景蘭、沈乃正、張蔭麟、陳之邁、李達(dá)、戴芳瀾、吳晗、潘光旦、沈有鼎、唐蘭、任之恭、曾遠(yuǎn)榮、吳新謀、霍秉權(quán)、范崇武、趙友民、趙一炳、張潤男、賀麟、邵循正、段學(xué)復(fù)、張岱年、陳夢(mèng)家、孟昭英、陳省身以及外籍學(xué)者維納（美）、哈達(dá)瑪（法）、華敦德（美）、原田淑人（日）等。

20世紀(jì)30年代的清華園，可以說是名師云集，英才薈萃。這樣一支師資隊(duì)伍，就其資歷、學(xué)術(shù)水平或集中程度來說，在國內(nèi)各大學(xué)中都是無法與之相比的。

清華這一時(shí)期的教授隊(duì)伍中，有許多是年輕的名教授，他們大都是在國外就讀于著名大學(xué)，拜師于名師門下，在學(xué)術(shù)上頗有建樹后歸國的學(xué)者。

像那一時(shí)期清華學(xué)子們所尊敬的三位核心人物葉企孫、陳岱孫、馮友蘭，他們分別擔(dān)任理、法、文學(xué)院院長時(shí)，也只有三十來歲。

像張大煜、任之恭等三十歲以下的青年教授，正處在年富力強(qiáng)、奮發(fā)有為的階段。他們本身的存在，就使清華園展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

更難得可貴的是，他們不僅在學(xué)術(shù)上頗有造詣，是第一流的，而且在為人師表、獻(xiàn)身教育方面同樣堪稱典范。

他們中的大多數(shù)都具有強(qiáng)烈的愛國心，有著和梅貽琦一樣的用科學(xué)和教育拯救中國的理想。

他們中有聞一多那樣的為伸張社會(huì)正義，不畏強(qiáng)暴的斗士，有朱自清那樣寧可餓死，也不為幾斗米而折腰的錚錚硬漢。但更多的是忍辱負(fù)重，歷經(jīng)磨難而不改初衷的愛國學(xué)者。

他們考慮問題總是著眼于整個(gè)清華和整個(gè)國家的前途大計(jì)。在他們中間絕少文人相輕、嫉賢妒能的陋習(xí)，相反，他們?yōu)槿苏?、胸襟開闊、相互尊重、相互支持。

對(duì)此，1936年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系的著名光學(xué)專家、中科院院士、863計(jì)劃的發(fā)起人王大珩先生曾回憶說 “早年清華師長們的正直品格影響了我們一代人，也可以說至今仍影響著中國科學(xué)界?！笔撬麄冮_創(chuàng)了清華大學(xué)早期優(yōu)良校風(fēng)，這也是老一代科學(xué)家、教育家留給我們后人最寶貴的精神遺產(chǎn)之一。

20世紀(jì)30年代的清華教授中，約占總數(shù)的三分之二是從清華園走出去的學(xué)子，對(duì)母校懷有深厚的感情，他們覺得有責(zé)任報(bào)效清華、光大精華。他們回到母校任教，覺得是一份責(zé)任，一種傳承與使命。他們非常珍惜清華的環(huán)境，覺得清華是他們獻(xiàn)身教育的理想場(chǎng)所，像陳岱孫、葉企孫、潘光旦、王力、金岳霖、陳達(dá)、趙訪熊、周培源等，若非因后來的種種變故，相信他們會(huì)同梅貽琦一樣，把自己的一生都貢獻(xiàn)給清華。