最近在讀君姐的《一路修行做班主任》，讀王君老師的書，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的書籍名稱都有一個(gè)“一路修行”的字眼…… 修行？我不禁在腦海中琢磨起這個(gè)也會(huì)被我常常掛在口上的詞語——活著，就是一種修行。教育，也是一種修行！
聯(lián)系自己的職業(yè)，這個(gè)過程中我也在“修行”，但很多時(shí)候我們會(huì)因成年人間的瑣事糾紛去修一種胸懷。很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐环N不公而修一種淡然。這樣的行不同于魯迅先生喚起民眾沉睡的“病夫“之舉，它很合于儒家中庸之道。這是這樣的一種修行。
除此以外，教師的修行又是修什么呢？
小學(xué)，我認(rèn)為它是孩子求學(xué)之路中最為重要一個(gè)階段，小學(xué)教師是每個(gè)孩子一生中相當(dāng)重要的啟蒙老師。在這樣一個(gè)黃金階段，我們應(yīng)該做一個(gè)“金色”的老師，散發(fā)著金色的光芒，為孩子點(diǎn)燃夢想之燈、攜孩子打開智慧之門，助孩子喚醒求知之欲。在每個(gè)孩子的人生起點(diǎn)上，我們陪伴在一個(gè)孩子的黃金時(shí)期。0-12歲是孩子性格形成的全過程。在這樣一個(gè)過程之中，我們做好了便有可能成就一個(gè)孩子，處理不好便是毀滅了一個(gè)孩子。
（一）擁有金色的夢【修一個(gè)夢】
教師，她充當(dāng)著孩子人生之路圓夢人的角色。首先，在幫孩子圓夢的過程中，我們也在圓自己的夢。我們老師應(yīng)該具有自己的教育夢想。而不是自考上編制那一刻就算夢想成真，就穩(wěn)穩(wěn)地去做孩子的圓夢大使了。
紙上談兵誰不會(huì)？我們也是曾在戰(zhàn)場上所向披靡、日夜奮戰(zhàn)苦讀、猛啃書籍習(xí)題學(xué)習(xí)，最終斬將奪冠而勝的佼佼者。教育學(xué)、心理學(xué)理論我們能講一大堆，各種教學(xué)方法我們懂好些。但是進(jìn)入實(shí)踐場地時(shí)，我們很多時(shí)候會(huì)無助失措。我們空有一腔理論，但沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教育不是只動(dòng)嘴皮子的勞作，而是要拿出真槍實(shí)彈的偉業(yè)。
就比如一個(gè)“因材施教”來講，我們都知道一個(gè)孩子一個(gè)性格，我們要三十個(gè)孩子嘗試三十種方法，如一國兩制，不可死板教條。但是，教學(xué)中我們做到的甚少。沒耐性、沒工夫、沒路子……各種理由就出來了一大堆。我們懶惰了，我們不負(fù)責(zé)了，我們的教育也就荒廢了。
考上教師那一刻不是我們實(shí)現(xiàn)了夢想的時(shí)刻，而恰恰是我們的夢想才剛剛開始的時(shí)刻。我們要做的事是一輩子的教育事業(yè)。如果我們?nèi)巳税呀處熆吹牟皇且环莨ぷ?，而是一份自己的事業(yè)的話，那么，我們的教育不會(huì)腐敗如此。
教師擁有一個(gè)金色的夢，才能助孩子們完成金色的夢。
（二）具有金色的赤子心【修一顆心】
常聽說“上輩子殺豬，這輩子教書”這句話來證明教師職業(yè)無足輕重的社會(huì)地位，來說明教師這個(gè)行業(yè)多么的悲催。稱自己上輩子一定是造了很大的孽，這輩子被安排成教書先生以做懲處。不入一行，難懂一行。而我這樣理解：正是因?yàn)槲覀兦吧鷼⒙咎?，善念缺失，今生才得以上蒼給我們改過自新的機(jī)會(huì)，賜給了我們一群群活潑可愛的孩子用來喚醒我們的良知和愛，望我們能由此而修成正果。愛人者，人恒愛之。有愛者，眾生可度。如果我們教師不能夠去愛這些孩子，我們又與殺豬的屠夫有何區(qū)別呢？我們手中的刀殺害的就將不僅僅是一個(gè)個(gè)軀體，還有那一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂。
我們接觸的對象是6-12歲的孩子，這一階段也正是孩子們金色童年的整過程。
剛畢業(yè)前兩年，我一直教小學(xué)部的高段語文，3-5年級，孩子很多規(guī)矩都已形成，懂規(guī)章制度。對于教學(xué)上我是新手來說，接半道班也不會(huì)太累，畢竟我還沒有形成自己的一套理念。后來，我有幸被安排了帶一年級的孩子，為什么說我幸運(yùn)呢？因?yàn)?，是這些低年級的孩子真正助長了我，教會(huì)了我。那兩年里我真正懂得了去愛，懂得了挖掘開發(fā)，悟得了教師應(yīng)該具有一顆燦爛的赤子心。
剛開始授課我沒少苦惱，因?yàn)閷?shí)在不知道怎么把簡單的“a、o、e”教上四十分鐘，說上一節(jié)課。不就是三個(gè)單韻母嗎？怎么教呀？需要教嗎？這樣簡單。孩子的腦子是簡單的，我既要把知識(shí)細(xì)化，又不能復(fù)雜化。實(shí)屬為難。走了好多路子，自己苦思冥想揣摩了好久才上道。
與孩子交往也是一大難題。剛經(jīng)歷與大學(xué)同學(xué)談共鳴那個(gè)時(shí)期，忽然跨入小學(xué)，一個(gè)肚子里裝了不少墨水的人，相對于一年級的孩子來講，我們就是他們的大百科、大世界呀！但面對6歲左右的孩子很多東西我無法去講，也不知道怎么講，因?yàn)橹v了他們不懂呀，他們沒有絲毫閱歷，他們這張紙還相當(dāng)潔白。
我很慶幸自己是一個(gè)喜歡與孩子溝通、談心的人，我也很慶幸自己每次都能把孩子談的熱淚兩行，沒有一句批評和爭吵，讓他自己去體會(huì)老師與父母的愛。最后贏得了一個(gè)“媽媽”的稱號，贏得了連過一個(gè)周末都難舍難分的一份真情。
我向來認(rèn)為成就我們老師的是那些問題生，而非優(yōu)等生。我們教師的存在是為問題生而存在，絕非為北大、清華料子的孩子而存在的。優(yōu)等生會(huì)讓我們老師的成績獎(jiǎng)狀閃爍光環(huán)，但是問題生卻讓我們的內(nèi)在的成長、具有的情懷褶褶生輝。
在這樣個(gè)個(gè)身為人母人父的老師看來，怎么與6-12歲的孩子“交往”，怎么與他們相處是一門不淺的學(xué)問。讓我們學(xué)成熟是一件難事，但是，學(xué)童真也不是一件簡單的事。我們都經(jīng)歷過童真時(shí)代，但是我們知道那時(shí)的童真不是學(xué)來的，而是與生俱來的。但成熟卻不是天生就有，它是后天因素得來的?，F(xiàn)在已成熟的二三十歲、三四十歲、四五十歲的我們再變回一個(gè)孩子，實(shí)在放不下身段來。變成一個(gè)孩子，何嘗不是對我們的一次修煉呢？
蹲下身姿、降低分貝、揚(yáng)起笑臉，為他的鉛筆丟失而難過，因她指上的倒刺而疼痛，懂他的媽媽晚來接放學(xué)而流的淚……這些讓我們看起來多么不足一提的小事，而站在一個(gè)6歲孩子的世界里，可不是一件小事情，這是多么難以承受的大事呀！
人生最美好的時(shí)光是童年，人最美、最純潔、最珍貴的便是一顆童心。如果我們都能拿著一顆童心與孩子共舞小學(xué)時(shí)光，這何嘗不是孩子一生中的一段金色年華？
想走進(jìn)一個(gè)孩子的內(nèi)心說難也不難，我們用一個(gè)與他一樣年齡的心理去思考他的世界，去看他的天和地。人的內(nèi)心無論到哪個(gè)年齡階段所需要的還有比“被懂得”更溫暖的嗎？給予孩子溫暖，也就給了他一顆去愛別人的種子。
在這樣一個(gè)教育過程，我們不該停留在六七十年代那個(gè)基層教育——小學(xué)好教，題簡單。我們教孩子的不僅是知識(shí)，還有情懷。我們要具有成人處理事情的能力，還要具有小學(xué)孩子的心理年齡，與他們能融為一起。而不做那個(gè)高高在上、頓時(shí)拉開距離感的教師，我們和孩子更多可以稱為朋友。去在“自然”中授教。
