初遇印象筆記：從欣喜到棄用

2017年2月，當時我在學習時間管理，在葉武濱時間管理10堂課里面提到每天早上起床后，用3分鐘寫一下晨間日記，反思自己，計劃未來。在課程里面，葉老師提到這個世界上的成功人士都有堅持寫日記的好習慣，在課程中葉老師推薦用印象筆記寫晨間日記。于是我下載了印象筆記按照易效能提供的模板開始寫晨間日記。最初寫晨間日記的時候，發(fā)現(xiàn)印象筆記太好用了，只要復制再改一個標題就能夠生成一條新的筆記就可以寫晨間日記了。最初寫晨間日記的時候，我很興奮，不過斷斷續(xù)續(xù)沒有堅持每天去寫，后面我將存儲的資料也往印象筆記里面塞，把它當成一個倉庫。印象筆記里面囤積的資料越來越多，也越來越亂，開始嘗試著去做整理。于是在網(wǎng)上也購買了關于知識管理的課程，課程里面講解關于印象筆記筆記本分類的方法過于繁瑣、復雜，嘗試了一段時間后，筆記本體系沒有搭建起來，顯得越來越凌亂，于是就果斷棄用了。

轉機：歡喜老師的課程，讓我重拾印象筆記

10月份，我聽了徐國允老師的《轉型第一課》，心中萌發(fā)的轉型想法開始像一顆小種子一樣發(fā)芽了。通過探索興趣點，我發(fā)現(xiàn)我喜歡從事文字類的工作，像企業(yè)文化崗、文案、內容編輯及新媒體運營，這些崗位共同的點，都是需要寫的，這些崗位將是我發(fā)展第二曲線的方向。當時我給自己設定了一個小目標，每天至少要寫100字，我是一個執(zhí)行力很強的人，寫了一段時間，我發(fā)現(xiàn)自己就像擠牙膏一樣，不知道寫什么了（儲備知識有限，很容易被消耗掉）。一次很偶然的機會，看到了歡喜老師的課程文案，歡喜老師的文案很吸引我，他滿足了我的兩個需求：一是通過印象筆記可以搭建私人google；二是利用印象筆記可以打造自己的寫作系統(tǒng)。于是我毫不猶豫的購買了歡喜老師的課程。

筆記本體系：用知識創(chuàng)造+生活/工作流構建自己的筆記本體系

我根據(jù)歡喜老師的課程內容，再結合自己的實際情況，選擇了知識創(chuàng)造+生活/工作流用于構建自己的筆記本。

? ? 根據(jù)4*5原理，我將自己的主體筆記本分成了四大模塊，即收集、創(chuàng)作、項目及歸檔。

?（一）、收集

根據(jù)收集的來源，我分成了四類:一是微信，將通過微信渠道收集到的干貨文章統(tǒng)一匯總至印象筆記；二是kindle，將在kindle里面的學習筆記導入至印象筆記；三是我的剪貼板，將網(wǎng)上收集到的內容通過剪貼加工導入至印象筆記；四是收集箱，上述三種收集渠道以為的素材來源均歸于此類。

?（二）、創(chuàng)作

這一模塊的內容，借鑒于歡喜老師，就不再重復贅述。

（三）、項目

收集、創(chuàng)作模塊，我很快搭建好了，但在項目模塊，我卡頓了一段時間，遲遲不知道該如何進行。后面我想起一位老師所說的話，人生要學會取舍，要將精力焦距在最重要的事情上面。我頓時醒悟寫晨間日記不是為了更好的工作與學習蠻，搭建寫作系統(tǒng)不正是自己一直渴望的事情，現(xiàn)階段自己不正經(jīng)歷著職業(yè)轉型的探索與嘗試蠻，發(fā)展復業(yè)不也是自己將來要做的事情，挖掘優(yōu)勢不光能見到更好的自己，更是能幫助別人看到更多的可能性。當這些自己所渴望與關注的，被自己一一挖掘出來后，項目的內容也就呼之欲出了。

（四）、歸檔

將收集到的筆記進行加工處理，就可以放入歸檔筆記本組里面了。

標簽體系:是另一維度的分類，標簽的設置是為了更快捷的提取筆記

根據(jù)4*5原理，筆記本的數(shù)量不宜設置過多，這是為了方便筆記的存儲。另外根據(jù)認知科學原理，存儲與提取負相關，也就是說，存儲越容易，提前出來越困難，反之，如果存入時有些吃力，提取時會更方便。根據(jù)認識科學原理，筆記本適合存儲，卻不方便調取，尤其是筆記數(shù)量越龐大，調取就越困難，而標簽的設置則完美的解決了筆記調取的問題。將收集到的筆記，及時的打上標簽做好分類，這就方便了以后的搜索與調取。正如歡喜老師所說，標簽是另一維度的分類，筆記本與便簽兩者相輔相成，完美的解決了筆記的存儲與調取問題。

以下是我的標簽構建體系

?我的標簽體系??

我的標簽體系的構建主要基于學習、家庭及工作三大模塊構建，我的專屬標簽作為標簽體系的補充。

寫作系統(tǒng)：建立素材庫，寫見感思行卡片，進行最小化創(chuàng)作

我第一次聽到寫作系統(tǒng)這個概念，是來自于歡喜老師的寫作系統(tǒng)營課程的介紹。

正如歡喜老師在課程里所述說的，很多人并沒有一開始就有構建寫作系統(tǒng)的意識。我就屬于哪一類人沒有構建寫作系統(tǒng)的人，

沒有寫作系統(tǒng)的人，歡喜老師一針見血的指出，他們每一次寫作，真的是「一次性」 的。寫一次算一次，每次寫作都要一個詞匯一個詞匯地敲打出來，就像蓋房子，和泥、砌磚、一塊一塊往上摞，下次開始寫，又得像蓋房子一樣，推倒重來。到頭來，每一篇文章的輸出，只是簡單的字數(shù)積累，這種積累并沒有產生重要的關聯(lián)，也難以獲得真正的復利。

而且這種粗放式的寫作就猶如是在蓋房子干粗活，大概率會有一天體力不支，很難堅持下來。

寫作想要具備復利效應，且能保證持續(xù)做下去，應該具備系統(tǒng)意識。

聽到這句話，我打了一個寒顫，我倒吸了一口涼氣：我以前所定的日更計劃不正像建房子一樣，每次進行創(chuàng)作就像擠牙膏一樣，每次為了一個開頭或一個主題搔頭弄耳。我頓時醍醐灌頂，我以前所定的計劃就是低效的消耗，看似勤奮，方向卻出錯了，于是我果斷的放棄了這個低效的計劃。

那搭建寫作系統(tǒng)的正確姿勢是什么呢?

首先需要搭建一個素材庫。

歡喜老師在課程中提到：寫作絕不是擰開水龍頭水就嘩嘩流，應該是先給水庫蓄水，水庫里有水了，水才能流出來。你平時積累的素材，你構思的過程，思考、散步、換腦筋，都是寫作的有機組成部分，這不是偷懶，而是給水庫蓄水。

給水庫蓄水，相當于要搭建一個寫作的素材庫。

當素材庫里面積累了很多的經(jīng)典標題、一流的開頭、結尾范例，生動的比喻、動詞、類比及故事案例后，再遇到寫作的問題時，進行不下去的時候，就可以一鍵調取。

歡喜老師還提及到，素材庫里面還需要備用1000張可復用的知識卡片，在寫文章的時候，這些卡片就如拼圖一樣可以不斷被復用。

其次、寫見感思行卡片，進行最小化創(chuàng)作。

納博科夫、錢鐘書及村上春樹很多一流的作家都喜歡用知識卡片進行創(chuàng)作。

那為什么納博科夫這類超一流的作家偏愛使用卡片來寫作呢。用知識卡片來寫作，蘊含著一定的認知科學原理。陽志平老師在《人生模式》一書提及，背后的認知科學原理，可從作家寫作的基本流程來梳理：閱讀、寫作與修改。首先，用卡片來組織閱讀心得，能幫助作家更好地記憶；其次，用卡片來寫作，能夠幫助作家提升創(chuàng)意密度；最后，基于卡片修改文章，能夠改善作家的遠距聯(lián)想能力。

人的記憶有兩種基本機制：存儲與提取。存儲與提取存在負相關，存入記憶越容易，提取出來越困難；相反存入時有些吃力，提取時會更方便。自己以前閱讀完書籍僅僅通過摘抄一些金句或在重要的部分劃線，很少去思考、輸出寫自己的心得體會，結果書讀物了過了一段時間只有了模糊的概念。后來我開始寫讀書筆記，寫讀書筆記雖然很費時間，但通過自己的思考與加工，記憶也會更深刻。歡喜老師推薦將所學的東西寫成一張見感思行卡片，就是很好一個很好的方法，融入自己的感想、思考形成新的認知，再通過行動去驗證。

以前我有一個不好的寫作習慣，上一次寫一個課程的回顧文時，我恨不得一口氣寫完，越是想一口氣寫完，就發(fā)現(xiàn)寫到后面內容稀松就像湊字數(shù)一樣。后面我發(fā)現(xiàn)根據(jù)文章的邏輯結構，將其拆成幾個部分，每一個部分用寫知識卡片的方法集中去寫，創(chuàng)作的質量明顯提升了很多。

寫知識卡片，還可以形成知識的互聯(lián)。以前我采用粗放式的寫作方式，每一次創(chuàng)造就耗費大量的精力，卻收效甚微。用知識卡片創(chuàng)作則可以產生知識的互聯(lián)，寫知識卡片就如同完拼圖游戲，通過拼接卡片就能夠將孤立的知識點鏈接在一起了。雖然我還沒怎么開始寫知識卡片，但聽了歡喜老師的課程，卻讓我的認知發(fā)生了改變：要進行最小化創(chuàng)造，就從寫知識卡片（見感思行卡片）開始。

最后，在此感謝歡喜老師，通過課程的學習，我構建了自己專屬的印象筆記體系，雖說打造自己的寫作系統(tǒng)還有很長的路要有，但我卻有了努力的方向。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。