? ? 從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思政教育,崇尚理性精神。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政"的重大意義,深入挖掘每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思政元素,認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程,努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。我們?cè)谕诰蚪滩暮瘮?shù)的內(nèi)容的時(shí)候,利用函數(shù)的圖像讓學(xué)生直觀看到線條的變化,通過分析曲線的上升與下降,周期的變化特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維,教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的,需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,持續(xù)學(xué)習(xí),理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

? ? 從課程內(nèi)容的背景進(jìn)行思政教育,提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)地融合在一起,在講每一章的導(dǎo)入時(shí),先介紹知識(shí)的產(chǎn)生背景,介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名,還是偉大的天文學(xué)家。通過這些介紹,學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念,也認(rèn)識(shí)到我們祖先的聰明智慧,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),積極向上,勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”,它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn),給人類思想解放打開了道路,它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題,達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會(huì)烈數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美,必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。