抓好對(duì)比，上好《清貧》！
《禮記?學(xué)記》中有一句很有哲理的話：學(xué)然后知不足，教然后知困！意思是說明教和學(xué)都會(huì)使人發(fā)現(xiàn)自己的不足，因而必須不斷學(xué)習(xí)，決不能自滿。
《清貧》是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇課文，作者是革命先烈方志敏。這篇課文以第一人稱的方式，敘述了他被俘時(shí)被兩個(gè)國(guó)民黨兵士搜身、逼問的經(jīng)歷，表達(dá)了他對(duì)清貧的理解，展現(xiàn)出了一位共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和堅(jiān)持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。
為了上好這一課，我也是殫精竭慮地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在不太理想的第一課時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)之后，我結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素和略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，重新建構(gòu)了教學(xué)過程。
一、理解“清貧”
學(xué)習(xí)課文從課題入手，這是一種行之有效的好辦法。對(duì)于“清貧”的理解，我先指導(dǎo)學(xué)生從字面上進(jìn)行理解，“清”是“清白”“清廉”的意思，“貧”是“貧窮”。了解之后，我提醒孩子們課文中有一處地方也將“清貧”的意思明確地寫了出來，趕緊找一找。孩子們通過閱讀和尋找，很快就找到了答案：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”
二、抓好對(duì)比
《軍神》這篇課文之所以能夠?qū)⒉械膹娜萱?zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)意志、頑強(qiáng)毅力表現(xiàn)得淋漓盡致，就在于采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的對(duì)比方式。
《清貧》這篇課文也采用了這種方法，而且三個(gè)部分都是如此。
1.群體的對(duì)比
如果仔細(xì)，我們不難發(fā)現(xiàn)課文第一自然段里有好處對(duì)比：第一是樸素與奢侈的對(duì)比，第二是數(shù)百萬(wàn)元與一點(diǎn)一滴的對(duì)比，第三是國(guó)方的偉人們與每個(gè)共產(chǎn)黨員的對(duì)比。在教學(xué)過程中，我讓孩子們自動(dòng)品讀與尋找，通過交流與分享，孩子們很快就抓住了文章語(yǔ)句中的核心關(guān)鍵點(diǎn)：矜持不茍、舍己為公。
2.個(gè)體的對(duì)比
課文的第二部分是這篇課文的主要內(nèi)容，這是一個(gè)真實(shí)而又生動(dòng)的故事，寫的是方志敏被俘時(shí)被兩個(gè)國(guó)民黨兵士搜身、逼問的過程，通過隨身所帶的物品，說明共產(chǎn)黨員確實(shí)清貧。這部分記敘得很具體：先寫兩個(gè)兵士認(rèn)為方志敏是共產(chǎn)黨的大官，身上肯定能搜出錢財(cái)；再寫兩個(gè)兵士仔細(xì)搜身后，發(fā)現(xiàn)只有一塊表和一支自來水筆；接著寫他們又用武器威脅方志敏把錢拿出來，結(jié)果還是一無所獲；最后寫他們只能把表和自來水筆拿走了。
相比于第一部分，這個(gè)部分的對(duì)比似乎就顯得更加明顯、更加重要了，因?yàn)樗婕暗搅吮締卧恼Z(yǔ)文要素。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)可提示的要求自主默讀課文，先畫出能夠正面描寫方志敏品質(zhì)的語(yǔ)句，在明確描寫方法的基礎(chǔ)上，體會(huì)方志敏的情緒變化與內(nèi)心活動(dòng)。
“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ?，淡淡地說。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)！”我再次向他們解釋。
這兩段話主要是方志敏的語(yǔ)言描寫，通過對(duì)語(yǔ)氣的反復(fù)體味，方志敏的清貧品質(zhì)便一目了然、一覽無余了。
但是，要想深刻感受方志敏矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)，還要從兩位國(guó)方兵士的言行神態(tài)去進(jìn)行挖掘。
課文中對(duì)于兩位國(guó)方兵士的言行神態(tài)描寫相當(dāng)細(xì)致，為了在尋找與分享的過程中，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，我創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)過程：
①同學(xué)們，你們想很快地把握兩位國(guó)方兵士的言行神態(tài)，并由此去體會(huì)他們的情感變化與內(nèi)心世界嗎？好，老師這里給你們一點(diǎn)點(diǎn)小提示：我們可以尋找故事中關(guān)于兩位國(guó)方兵士的神態(tài)變化詞，也就是三個(gè)帶有“望”字的詞語(yǔ)。
②對(duì)，三個(gè)帶有“望”字的詞語(yǔ)正是熱望、企望和失望。同學(xué)們，你們能否通過字面猜出這三個(gè)詞語(yǔ)的大致意思呢？熱望就是熱切希望的意思，企望就是企圖希望的意思，失望就是失去希望的意思。
③同學(xué)們，那你們?cè)俚轿闹腥ふ覍ふ液瓦@三個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的國(guó)方兵士言行神態(tài)的具體描寫吧！找到之后，記得多讀幾遍，如果有什么感觸，可以在旁邊寫點(diǎn)小批注哦。
就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國(guó)方兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到了我是什么人。他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。（重點(diǎn)關(guān)注“滿肚子熱望”和“意外之財(cái)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)國(guó)方兵士的貪婪！）
哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來水筆，一個(gè)銅板都沒有搜出。（重點(diǎn)關(guān)注“摸”“捏”和“搜”這三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)國(guó)方兵士的貪婪！）
他們于是被激怒了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快把錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”“你騙誰(shuí)？像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)決不相信。（重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)國(guó)方兵士的兇惡！）
“絕也不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！绷硪粋€(gè)兵士一面說，一面弓著背將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。（重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)國(guó)方兵士的貪婪！）
等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得。他們是多么失望??！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來?yè)寠Z我的表和水筆。（重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)國(guó)方兵士的貪婪！）
④這樣的對(duì)比寫法，好處就在于：國(guó)方兵士越貪婪，越能反襯出方志敏的清貧；國(guó)方兵士越兇惡，越能反襯出方志敏的從容鎮(zhèn)定。
3.“傳世寶”的對(duì)比
剛才的那個(gè)故事講的是方志敏的積蓄，接下來我們看一看方志敏家里的財(cái)產(chǎn)。在講到自己的財(cái)產(chǎn)時(shí)，方志敏用了一個(gè)特別有意思的詞語(yǔ)，同學(xué)們，你們找到那個(gè)帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)了嗎？
對(duì)，就是傳世寶！同學(xué)們，你們所了解的傳世寶一般是什么樣的物品？那么同學(xué)們，你們知道方志敏所說的傳世寶究竟是什么物品呢？（去年夏天我穿的幾套舊掛褲，與幾雙縫上底的線襪）方志敏是怎樣珍惜這些傳世寶的呢？（已交給我的妻放在深山塢里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年夏天拿出來再穿。）同學(xué)們，你們覺得國(guó)方的偉人們能看得上這幾件傳世寶嗎？方志敏是怎么說的？（豈不是要叫那些富翁們齒冷三天？！）誰(shuí)能用自己的話把這句話的意思來說一說？（難道不是要叫那些富翁們齒笑三天？?。┻@里為什么要一連用兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？它們分別表示什么意思？
三、聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于方志敏來說，清貧是一種潔白樸素的生活；對(duì)于每個(gè)共產(chǎn)黨員來說，清貧是一種矜持不茍、舍己為公的高尚品質(zhì)。在那物資匱乏的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，清貧是每一個(gè)正直的人都應(yīng)該具備的最高貴的素養(yǎng)。那么，對(duì)于生活在二十一世紀(jì)的我們來說，你眼中的清貧又應(yīng)該是怎樣的呢？我們現(xiàn)在應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)保持和弘揚(yáng)清貧的優(yōu)秀傳統(tǒng)呢？
