? ? ? ? 自從我上班以來，已經(jīng)不止一位前輩向我說過:堅(jiān)持寫教學(xué)反思，兩到三年就會(huì)成為名師。第一位這樣說的前輩是當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)主任李真真老師，第二位這樣說的前輩是我們現(xiàn)在的孫亞玲校長，第三位這樣說的是二實(shí)小的數(shù)學(xué)泰斗謝小偉老師。今年已經(jīng)是我從教的第六年，為什么我還是這么平平常常，碌碌無為呢？答案很明顯，教學(xué)反思我沒有堅(jiān)持下來，更別提什么教育隨筆，教育故事了，雖然在跟孩子們相處的過程中也出現(xiàn)過很多事例，但是由于自己的懶惰也都沒有及時(shí)記錄下來。
? ? ? 現(xiàn)在回想起來，作為特崗教師上班的第一年里，因?yàn)椴抛叱龃髮W(xué)校門對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作都比較陌生，效率很低，真的是特別忙，但是非常有激情，從不抱怨什么。領(lǐng)導(dǎo)說教室里黑板報(bào)該更新了，主題是什么什么，二話不說犧牲中午休息時(shí)間迅速辦好新的；領(lǐng)導(dǎo)說什么什么材料要交，總是第一時(shí)間整理好，第一個(gè)上交。工作中的任何事項(xiàng)都想要做到最好，真是忙的腳底生風(fēng)，連上廁所都是跑著去的，甚至在學(xué)校根本就沒有時(shí)間去廁所。把周記作文抱家里批改，學(xué)生們測試的試卷也都拿家里批改，并把孩子們錯(cuò)的共性問題記錄下來以便周一開學(xué)講解。第二年去教學(xué)點(diǎn)教一年級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)不在眼前，開始松懈了很多。第三年學(xué)校要求特崗教師手寫教案，我寫的非常認(rèn)真，但是也緊緊限于抄教案，別人問我在干什么，我就回答:抄教案，從不認(rèn)為自己寫的是教學(xué)設(shè)計(jì)，把這些都當(dāng)成了工作來應(yīng)付。這個(gè)時(shí)候的教學(xué)反思開始寫，距離第一位前輩說的時(shí)間已經(jīng)過去了兩年，而自己寫的教學(xué)反思也都是寥寥幾筆，應(yīng)付學(xué)校檢查。去年來到新學(xué)校孫校長又重新說起這句話，教學(xué)反思不是每節(jié)課都寫，但是在學(xué)校講公開課或者出去講公開課的時(shí)候教學(xué)反思是必定要寫的。今年來到二實(shí)小謝老師又重說這句話的時(shí)候是真真正正開始做起來的，等到自己真正考慮來寫教學(xué)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)并沒有那么簡單。
? ? ? 今天上午孟津名師大講堂雷曉玲老師開講，講到教學(xué)反思時(shí)，她說:不要為了寫反思而寫反思，課后的教學(xué)反思一定要有自己真實(shí)的思考和研究。下午的張俊峰老師說教學(xué)反思包括三部分，分別是對(duì)自己備課的反思，自己課后的反思以及評(píng)課后的反思。正是這些話如醍醐灌頂喚醒了我，為什么我會(huì)覺得教學(xué)反思沒有什么可寫，那是因?yàn)槲覜]有把每一節(jié)的常態(tài)課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上。我的常態(tài)課總是表層次的，沒有對(duì)教材有深入的研究，沒有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有反復(fù)的斟酌，那么課后怎么會(huì)有東西可寫？再次回顧謝老師的話也是同樣的道理，沒有對(duì)教材吃進(jìn)骨子里，怎么會(huì)有無形之中的釋放？
? ? ? 歸根結(jié)底我缺乏的還是鉆研的精神，缺乏真正研究教學(xué)的決心。雷老師說:只要你想做一件事，就不會(huì)沒有時(shí)間；再牛的夢(mèng)想也抵不過傻傻的堅(jiān)持。聰明如雷老師也堅(jiān)持了二十年，更何況如此不開竅，不聰明的我呢？都說笨鳥先飛，我這笨鳥沒有先飛，反而已經(jīng)落后了這么多，但是幸虧我只是遲到，沒有缺席，有了這么多前輩和同仁的榜樣，風(fēng)雨兼程，何愁前路無知己呢？
