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每次上課前我都習(xí)慣提前五分鐘在班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我一直認(rèn)為一個(gè)班的氣象更能在課間體現(xiàn)出來。我從后門進(jìn)入，走到一個(gè)學(xué)生背后，當(dāng)看他專注地寫下“若有人兮山之阿”這句話時(shí)，我震驚了一下，繼續(xù)在背后觀察他，他繼續(xù)寫《山鬼》后面的詩(shī)句，在旁處我又看到了《國(guó)殤》里的詩(shī)句，我不禁問他：
“很喜歡楚辭嗎？”
“是。”
“不覺得很難理解嗎？”
“不，它多美呀！”
“背過《山鬼》《國(guó)殤》了？”
“是。”
? 鈴聲已響，我覺得我有必要在課堂分享一下這件事，因?yàn)槲倚睦锖芗?dòng)，也很震驚，激動(dòng)的是居然有同學(xué)喜歡比較拗口的《楚辭》，震驚的是他喜歡到可以脫口而出，并且發(fā)現(xiàn)其中的美。我對(duì)班里學(xué)生說了我課間看到這件事的感受，學(xué)生們起哄，讓那個(gè)同學(xué)吟誦一首。對(duì)于學(xué)生的要求，我是不以為意的，一來，學(xué)生的起哄無非想看熱鬧，耽誤時(shí)間，放松一下；二來，這個(gè)學(xué)生實(shí)在是太內(nèi)向的一個(gè)男孩，每次叫他回答問題，總是低著頭，要么用手捂嘴，要么用書捂嘴，生怕別人聽見他的話語，從來不抬起頭與我對(duì)視、對(duì)話，這樣一個(gè)內(nèi)斂害羞的人，怎么可能當(dāng)眾給大家吟誦一首呢？但我也不能替他做主，我象征性地對(duì)他說：“可以嗎？”沒想到他居然沒有拒絕！他答應(yīng)了！旋即，班里安靜下來，他醞釀幾秒，側(cè)著身子，抬頭望向天花板處，開始了他的表演，先舒緩后急促，先低沉再高亢，平平仄仄，高高低低，起起伏伏……我們都沉浸在他的曲調(diào)之中，不知不覺意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的尾句結(jié)束了他的表演，一兩秒的停頓之后便是持續(xù)的熱烈而又激動(dòng)的掌聲，下面的學(xué)生嘖嘖稱贊，讓大家見識(shí)了不一樣的他。
? 那一節(jié)課我是懷著無比激動(dòng)的心情上的，因?yàn)檫@一段時(shí)間，每天晚上我都學(xué)一首楚辭，我深知其中的難度，我像老牛吃草一樣慢慢咀嚼里面的文字，我甚至都不能流暢地讀下來其中的詩(shī)句，而他居然如此流利地、有感情地投入詩(shī)句之中，并且能欣賞到境界的美，這完全震撼到了我！
? 同時(shí)，更讓我想到《苔》這首詩(shī)：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”這個(gè)孩子，真的渺小到如苔花一般，平日里默默無聲，是個(gè)容易被老師忽略的邊緣人，但他真的甘于平庸，甘于平凡嗎？不是！他需要展示自己的機(jī)會(huì)，他需要一個(gè)合適的平臺(tái)，他需要?jiǎng)e人耐心地發(fā)現(xiàn)，然后，顯示出自己獨(dú)有的魅力！我勉勵(lì)他，不要羞于表達(dá)，因?yàn)樗軆?yōu)秀；不要吝嗇表現(xiàn)自己，因?yàn)樗羞@個(gè)實(shí)力！
? 同時(shí)也讓我深知，每個(gè)人身上都是自帶光環(huán)的，只是一時(shí)的陰霾遮住了這些光輝，讓他們黯淡無光，但終有一天，它們會(huì)沖破種種障礙，現(xiàn)出他們本有的光芒！
