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? ? ? ? 大家好！我是山佳，山佳有兩個(gè)意思，一個(gè)是崔的拆字，山佳崔，第二個(gè)意思來(lái)自于陶淵明的詩(shī)句“山氣日夕佳”，代表了我對(duì)閑適生活的向往。
我的“三個(gè)標(biāo)簽”
1、生活中是一個(gè)二寶媽和家庭煮婦，工作中是一名親子閱讀推廣人，閱美講師，踐行親子閱讀以及深耕親子閱讀領(lǐng)域五年之久。
2、一年中舉辦大大小小講座二十多場(chǎng)，影響數(shù)百個(gè)家庭愛(ài)上親子閱讀。
3、因?yàn)樽约汉芟矚g親子閱讀，被繪本故事深深吸引，所以一路自己如饑似渴地學(xué)習(xí)，聽(tīng)各種專家講座，看書鉆研，一路跌跌撞撞到今天也可以拿出自己感興趣的繪本跟大家侃侃而談了，雖然平時(shí)自己喜歡閱讀，可是工作關(guān)系自己平時(shí)看的圖畫書比較多，一些成人書籍總是看得很慢，認(rèn)識(shí)拆書幫之后呢，才有那種打通認(rèn)知的感覺(jué)，發(fā)自內(nèi)心地感嘆“哇，原來(lái)書可以這樣讀！”，覺(jué)得這樣的閱讀很高效，也想通過(guò)的閱讀來(lái)解決自己成長(zhǎng)和孩子教育中的一些問(wèn)題，之后也想在這兩方面有所精進(jìn)和突破。
? ? ? 我想大家之前可能在平時(shí)的閱讀當(dāng)中也遇到跟我一樣的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題就是我們想看書卻沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有精力來(lái)看書，第二個(gè)問(wèn)題就是除了我們沒(méi)有時(shí)間看書之外呢，還看不懂，記不住，看完之后合上書，不知道自己看了點(diǎn)啥，第三個(gè)問(wèn)題呢就是看不下去，拿起一本書，卻半途而廢，買了很多書都束之高閣，面對(duì)書架上的庫(kù)存心存愧疚。如果您也有這樣的困惑，我推薦您了解一下拆書幫和拆書法。
一、什么是拆書幫和拆書法呢？
? ? ? ? 拆書法呢，其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)方法，它非常適用于成人的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌扇说膶W(xué)習(xí)基本上都是以提升能力和解決問(wèn)題為主的，拆書法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)者的能力。拆書法有兩種實(shí)踐形式，一種是供個(gè)人學(xué)習(xí)的便簽學(xué)習(xí)法，也就是我們有的朋友參加過(guò)的RIA便簽學(xué)習(xí)法，三個(gè)字母分別是三個(gè)英文單詞的首字母，
R是我們看的書中的原文片段
I是我們自己對(duì)于這段原文的理解
A分為A1和A2
A1便簽幫助我們反思過(guò)往經(jīng)驗(yàn)
A2便簽幫助我們通過(guò)對(duì)原文片段的深入思考從而規(guī)劃未來(lái)應(yīng)用，指導(dǎo)自己的行為，學(xué)以致用。
讀一本書就能達(dá)到參加同主題培訓(xùn)的效果，二是由拆書家?guī)ьI(lǐng)的RIA現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，就是由一位拆書家拿一本書加工出一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和促進(jìn)一群人把知識(shí)拆為己用，從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果來(lái)衡量的話，一位拆書家創(chuàng)造的價(jià)值不亞于一位培訓(xùn)師。
那拆書幫又是什么呢？拆書幫是基于拆書法的學(xué)習(xí)愛(ài)好者社群，它的具體形式就是各地的拆書幫分舵，也叫拆書幫俱樂(lè)部。它是一個(gè)公益性的青年學(xué)習(xí)組織，它的使命是幫助更多的學(xué)習(xí)愛(ài)好者成長(zhǎng)為拆書家。
下面我們就用RIA便簽法一起學(xué)習(xí)一個(gè)小片段。我們通過(guò)這個(gè)片段來(lái)認(rèn)識(shí)什么是RIA便簽學(xué)習(xí)法。我今天選的拆頁(yè)呢，是選自《能力陷阱》一書中的片段“一個(gè)好故事所應(yīng)具備的要素”
R原文《一個(gè)好故事所應(yīng)具備的要素》
從《安提戈涅》（Antigone）到《卡薩布蘭卡》（Casablanca）再到《星球大戰(zhàn)》（Star Wars），所有好的故事都遵循著開(kāi)始—高潮—結(jié)尾這樣的結(jié)構(gòu)和以下一些其他的基本要素：
主角：聽(tīng)眾需要一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，所以故事中一個(gè)人或一群人的經(jīng)歷能讓聽(tīng)眾感同身受。
催化劑：故事一開(kāi)始時(shí)，催化劑是促使主角開(kāi)始行動(dòng)的一些事。世界總是在不斷變化中，所以一些重要的事總是處在危急關(guān)頭，這時(shí)就需要主角來(lái)解除危機(jī)。
痛苦與磨難：在故事中間的高潮部分，重重阻礙讓主角產(chǎn)生迷茫的情緒，讓他面臨斗爭(zhēng)和難題，從而主角會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)上的改變。例如，在《奧德賽》（Odyssey）中，主角在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的荒野中漂泊游蕩，其間經(jīng)歷的各種艱難困苦塑造了他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。
轉(zhuǎn)折點(diǎn)與決心：在故事快要結(jié)束的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)之后主角的想法或是做事方法都會(huì)發(fā)生改變。最終，主角可能會(huì)獲得巨大的成功（也有可能是一個(gè)悲慘的結(jié)局）。你的信仰是什么？你是如何產(chǎn)生這樣的信仰的？答案都在你的故事里：你的成長(zhǎng)過(guò)程，那些塑造你性格的經(jīng)歷，需要從容應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)時(shí)刻以及給你重要教訓(xùn)的失敗經(jīng)歷。
I便簽：
我們通常認(rèn)為一個(gè)好故事只要有“開(kāi)始—高潮—結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)合格完整的好故事，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，原文片段中告訴我們好故事，還要有四個(gè)基本要素：要有主角，要有事件發(fā)生的催化劑，主角要經(jīng)歷一定的痛苦磨難，有轉(zhuǎn)折點(diǎn)，最終有一個(gè)引人深思的結(jié)尾才足以打動(dòng)聽(tīng)眾。
? ? ? 那為什么我們非要講一個(gè)故事來(lái)陳述觀點(diǎn)呢？其實(shí)呢，一個(gè)好故事可以幫助我們引出自己的觀點(diǎn)，只要聽(tīng)眾被故事吸引，我們的觀點(diǎn)更容易被聽(tīng)眾接受或記住，故事也能幫助我們拉近與聽(tīng)眾的距離，讓表達(dá)更高效。
? ? ? 那么，什么時(shí)候我們需要講一個(gè)好故事呢，比如我們?cè)趯懸黄恼聲r(shí)，演講時(shí)，寫影評(píng)，寫書評(píng)時(shí)，以及各種需要用故事表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候。
? ? ? 既然是這樣，我們就來(lái)看看我們要怎么做，首先要有故事的基本結(jié)構(gòu)，開(kāi)始，高潮和結(jié)尾，這是必不可少的，如果你想讓你的故事引人入勝，引起共鳴，還要符合四個(gè)基本要素。
1、主角。讓聽(tīng)眾感同身受。
2、催化劑。一定要有一個(gè)重要的事件，故事的主角在緊急關(guān)頭解除危機(jī)。
3、痛苦與磨難。故事中的人和事，對(duì)主角形成沖擊，有沖突事件讓主角面對(duì)斗爭(zhēng)。
4、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。故事出現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)折，讓主角想法和做法都有很大的改變。
? ? ? 為了幫助大家更好的理解，我分享一個(gè)我自己的親身經(jīng)歷：看到這個(gè)片段的時(shí)候，我就想起了之前的一次合伙人沙龍，沙龍的目的是想要找到志同道合的合作伙伴，一起推動(dòng)親子閱讀，當(dāng)時(shí)我講也了我的創(chuàng)業(yè)故事，希望能通過(guò)自己的故事吸引到更多志同道合的人加入我們，記得我只是講自己是誰(shuí)，因?yàn)橄矚g親子閱讀而選擇了這個(gè)行業(yè)，目前開(kāi)了幾家圖書館，我們的創(chuàng)業(yè)群體都是媽媽們，希望更多的媽媽們加入我們。整個(gè)過(guò)程平鋪直敘，過(guò)程沒(méi)有出錯(cuò)，當(dāng)然也沒(méi)有出彩，所以沙龍現(xiàn)場(chǎng)并沒(méi)有招募到同頻的合伙人。
反思：自己當(dāng)時(shí)并不懂得巧用故事對(duì)于一場(chǎng)沙龍的重要意義，雖然講了自己的故事，故事卻不足以打動(dòng)聽(tīng)眾，從故事的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看也不夠，因?yàn)闆](méi)有設(shè)計(jì)高潮，更不符合故事的四要素，過(guò)程中沒(méi)有催化劑，沒(méi)有講出來(lái)自己創(chuàng)業(yè)中的痛苦和磨難，更沒(méi)有轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此沒(méi)有引起聽(tīng)眾共鳴，收效甚微。
? ? ? 既然學(xué)了拆書法，當(dāng)然要拆為己用，我要怎樣學(xué)以致用，讓所學(xué)指導(dǎo)我的行為呢？
首先制定一個(gè)小目標(biāo)：
? ? ? ? 我準(zhǔn)備明天在微信群里，用故事的結(jié)構(gòu)和基本要素在微信群里解讀一本繪本《你愿意做我的朋友嗎》，現(xiàn)在我先給大家講一下，大家?guī)臀襾?lái)分析一下是否符合故事四要素。我今天給大家講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事，故事的名字叫《你愿意做我的朋友嗎？》這個(gè)繪本故事呢，畫風(fēng)非常簡(jiǎn)單清新，但是它的寓意非常深刻。
1、主角
? ? ? ? 故事的主人公它是一只小綠鼠，從它的名字來(lái)看，我們就知道它是一只與眾不同的小老鼠，一般的小老鼠都是灰色的，而他呢，卻是一只綠色的老鼠，由于它的與眾不同，也給它帶來(lái)了麻煩，小綠鼠在老鼠的世界中并不受歡迎，大家都排斥她，不愿意和他交朋友。
2、痛苦與磨難。
? ? ? ? 小綠鼠面對(duì)交友的壓力，帶著對(duì)生命的思考決心出發(fā)去找朋友，當(dāng)然，故事的主角一定不會(huì)是一帆風(fēng)順的，小綠鼠也迎來(lái)了它的痛苦和磨難，它的尋友之旅也并不順暢，小綠鼠先后遇到了與它有著相同顏色的螞蚱，青蛙，變色龍，想跟他們交朋友，但是呢，卻屢屢遭到拒絕?？上攵【G鼠的心情簡(jiǎn)直是糟透了。小綠鼠，小小的身影，在茫茫的草地中顯得那么渺小，面對(duì)交友的失敗，小綠鼠從心內(nèi)心發(fā)出了吶喊，我真的是受夠了。
3、催化劑。
? ? ? ? 故事總是會(huì)給人帶來(lái)希望，小綠鼠在綠綠的草叢當(dāng)中深深地吸了一口氣，摘下了草地里的一朵紅花，收拾心情，繼續(xù)出發(fā)找朋友。就這樣呢，一頭綠色的大象出現(xiàn)了，大象的出現(xiàn)呢就是故事的催化劑，引領(lǐng)故事進(jìn)入了高潮部分，小綠鼠和大象體型差異那么大，生活習(xí)性也不一樣，而且之前小綠鼠好幾次想找跟它顏色相同的伙伴做朋友屢屢失敗，這次能成功嗎？小綠鼠面對(duì)綠色的龐大大象，弱弱的問(wèn)，你愿意做我的朋友嗎？沒(méi)想到大象竟然小聲的回答：“我愿意”！那我們也可以想象出來(lái)，小綠鼠是多么的開(kāi)心，小綠鼠終于在自己不懈的努力和堅(jiān)持下，找到了朋友。
4、轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
? ? ? ? 如果故事就這樣結(jié)束了，就太平淡了，接下來(lái)呢，故事就出了一個(gè)真正的轉(zhuǎn)折，小綠鼠和綠色的大象就像好朋友一樣相依的坐在一起，靜靜的享受友誼帶來(lái)的美好，沒(méi)想到小綠鼠回頭一看，咦？綠色的大象竟然變成了灰色的！原來(lái)啊，大象是一頭膽小的大象，一緊張才會(huì)變綠，跟小綠鼠成為好朋友以后呢？他不緊張了，又變回了原來(lái)的自己，這下小綠鼠不解了，這個(gè)時(shí)候呢，也給我們的小讀者們帶來(lái)的反思，大象和小綠鼠似乎沒(méi)有相似之處，顏色不同，體型也差很多，生活習(xí)性更是不相同，那么到底是什么的力量讓他們成為好朋友呢？這正是故事的精妙所在，引起讀者與主人公的共鳴，帶給讀者不同的思考，最后呢，兩個(gè)好朋友四目相對(duì)，發(fā)自內(nèi)心的感嘆，“有朋友的感覺(jué)真好”！我想看到這里的小讀者們也會(huì)從內(nèi)心里面發(fā)出一聲贊嘆，“有朋友的感覺(jué)真好”！
? ? ? 我想這就是經(jīng)典的力量，當(dāng)讀者讀到這樣的故事的時(shí)候，總是能從經(jīng)典中學(xué)會(huì)思考，我們給孩子種下故事的種子，孩子在之后遇到交友障礙時(shí)，我想也許會(huì)想起故事中的小綠鼠對(duì)友誼的渴求與執(zhí)著，也會(huì)跟著故事學(xué)會(huì)思考，小讀者在書中看到了故事，更看到了世界，看到了別人，也看到了自己，日后再遇到問(wèn)題的時(shí)候，也可能會(huì)從多層次的去思考，不會(huì)停留在事物的表面看待問(wèn)題。
? ? ? 同樣的方法我們也可以試著在接下來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中試用一下，也許你下次遇到需要講一個(gè)故事來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)小方法可以對(duì)你有幫助！
