文｜暗香清影
01
一次，幾個(gè)同事閑聊起自己教育學(xué)生的種種煩惱。
從教30多年的資深班主任老張顯出少有的激動：
前幾天被一群往屆畢業(yè)學(xué)生拉進(jìn)了他們的初中同學(xué)聊天群，大家列隊(duì)歡迎，回憶曾經(jīng)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感恩老師給予他們溫暖，傾注在他們身上的心血。
老張內(nèi)心小小的虛榮心得到了極大的滿足，這么多年過去了，沒想到還有人記得自己的好，心里樂巔得百花齊放。
在一片繁華熱鬧的溢美之詞中，聊天窗口冷不丁冒出這樣一段文字：
老師，還記得我嗎，就是當(dāng)年學(xué)習(xí)差又經(jīng)常惹事生非，外號“猴子”的學(xué)生？要不是堅(jiān)持不懈的“修理”，提點(diǎn)我早點(diǎn)回家“抱娃收雞蛋”，恐怕現(xiàn)在連媳婦都討不到……
老張看得腦門上直冒冷汗，不知道這到底是感謝還是別有深意。突然想起一句網(wǎng)絡(luò)流行語：最狠的報(bào)復(fù)就是我過得比你好。老張把它改成：最狠的報(bào)復(fù)是仍以當(dāng)年的心態(tài)嘲笑你。
記憶拉回到十年前。
“猴子”是老張教學(xué)生涯中少有的棘手學(xué)生，經(jīng)常性的打架斗毆、勒索弱小，甚至“暴力”騷擾初一的小女生，不答應(yīng)處朋友就聯(lián)合哥們兒跟蹤、恐嚇、堵截。許多女孩子一聽到“猴子”的大名就嚇得兩股戰(zhàn)戰(zhàn)、六神無主，告訴老師要挨“猴子”團(tuán)伙的打，告訴家長被“猴子”知道更會被打，心理承受能力差點(diǎn)的自動輟學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)。
凡是每年新入學(xué)及轉(zhuǎn)入的學(xué)生，“猴子”都要收去一定的保護(hù)費(fèi)，否則，休想安穩(wěn)度日。
一時(shí)間，“猴子”成了這所獨(dú)立初中的瘟疫，一切的教育手段都顯得蒼白無力，滑稽可笑，歸于失敗。
“猴子”放出話：老師根本就不是我的對手，說教和批評太煩，打我我有《未成年人保護(hù)法》；派出所又能拿我怎么樣？去了無數(shù)回，還不是談?wù)勗?，做做筆錄就放我回來了？
老張偏不信這個(gè)邪，忍無可忍的他終于舉起了手……他要讓“猴子”吃點(diǎn)苦頭，嘗嘗校規(guī)校級的滋味，認(rèn)識到凡事有規(guī)矩，教育的底線不是誰都可以挑戰(zhàn)。他要將改造人性的偉大工程進(jìn)行到底，“希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕”（畢淑敏）。
熟料自己竟為這幾巴掌付出了痛心的代價(jià)：輿論一邊倒向未成年的“猴子”，老張被縣局記大過，職稱降級，由城區(qū)調(diào)往偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，當(dāng)著全校師生的面給“猴子”及家長鄭重道歉，深刻反省自己所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤……
而“猴子”的臉上始終洋溢著勝利的微笑，仿佛在向這個(gè)世界宣告：我才是真正的王者！榮耀！
老張徹底發(fā)蔫了，他的結(jié)論是：沒有懲戒的教育是畸形的教育，但教育不是萬能的，對于那些品、德嚴(yán)重跑偏的學(xué)生，交給他們的原生家庭、社會和管教所去教育。
02
聽了老張的“心酸往事”，一向教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沉默寡言的老王老師略有所思：
老師手中沒有了教鞭，教育就成了懦弱而蒼白的教育。更可怕的是即便教育將教鞭還給老師，你敢用嗎？
大伙一陣沉默。
前不久臨校剛好發(fā)生了一起老師多次督促拖欠作業(yè)的學(xué)生，雙方發(fā)生爭執(zhí)，女老師被一拳推倒在地的事。
還有近日網(wǎng)絡(luò)上瘋傳學(xué)生老師互罵互扇耳光的視頻……
一時(shí)間，大伙心里塞塞的，仿佛跌入了后有大棒催促，前有狼群堵截的困境，一邊是兩率一分、扣績效、調(diào)離崗位甚至解聘的壓力，一邊是學(xué)生頑劣厭學(xué)，誰煩我我懟誰的叛逆。
有誰會理會馴服一頭小野獸的不易，讓他接受人類社會公認(rèn)法則的萬分不易。
03
早已離開教學(xué)一線的丁老師說，你們都想多了，認(rèn)認(rèn)真真教書，坦坦蕩蕩做人就夠了。學(xué)生積極上進(jìn)，無需老師費(fèi)盡心思，耗盡心血，我幸，反之順其自然。
感慨嘆息中，老丁說起了曾教過的學(xué)生阿鵬。九年義務(wù)教育，阿鵬最好的單科成績是6分，每次期末考核，全班的平均分都被他拉低一大截，但除考試成績不景氣之外，智商情商均屬正常偏高。老丁每次掃描到阿鵬那一雙怒懟世界的小白眼，仿佛有根釘子扎進(jìn)了心窩，生疼生疼。
救救孩子的使命，小樹一般一直在老丁的心里茁壯繁茂，努力了三年，苦惱了三年。老丁深深懷疑自己的能力，求助于今日頭條的悟空問答，知乎等，有人提議老師每天抽出兩小時(shí)另開小灶；有人提議讓父母來陪讀，陪讀一周不行兩周，兩周不行半學(xué)期；還有人建議揍一頓保準(zhǔn)考優(yōu)秀……
老丁說他當(dāng)即就呵呵笑了，沒想到會開玩笑的人真多！
初三畢業(yè)前夕，在阿鵬組織了初中階段最后一次聲勢浩大的群架后，老丁終于相信石頭不會開花，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師！
老丁在思索，每天花兩小時(shí)給6分同學(xué)開小灶，備課上課輔導(dǎo)及其他學(xué)生怎么辦？且農(nóng)村的留守兒童一抓一大把，讓他們的父母千里迢迢返回農(nóng)村陪讀，誰想出這么好的辦法？至于揍人，那些985、211的學(xué)生是不是全是父母老師揍出來的？
阿鵬這屆學(xué)生畢業(yè)后，老丁就向?qū)W校遞交了申請，從此退居二線。他說，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、問心無愧即可。其實(shí)大家都清楚得很，因?yàn)榘Ⅸi的事，老丁半輩子都不肯跟自己和解。
老丁的理由是，無論阿鵬曾經(jīng)多么的頑劣可恨，人品性情差到何種地步，學(xué)習(xí)成績只考了可憐兮兮的個(gè)位數(shù)，你打了他，且不論違反了《未成年人教育法》，學(xué)生記憶的黑匣子里就多一份灰暗，記憶的神經(jīng)元上就留下一塊醒目的疤痕，這一巴掌永遠(yuǎn)留存在記憶深處。
不會有人對你的打罵教育歡欣鼓舞，感恩戴德，成長的旅途應(yīng)該是陽光和煦，萬物自由生長……
老丁還沒聒噪完畢，大伙群起反駁退居教學(xué)二線的他，：在其位，謀其事，你撒手不教了，才說得如此風(fēng)輕云淡！
丁老師笑著搓了搓手：說不過你們。
04
丁老師的話讓我想起了小學(xué)時(shí)的薛老師。
小學(xué)二年級時(shí)，來了一位年輕帥氣的數(shù)學(xué)老師薛永順，十八九歲的模樣，剛從一所中等?？茙煼秾W(xué)校畢業(yè)。
對他的好印象僅存留了一節(jié)課，就被他自己親手粉碎。凡是退位減法（那時(shí)覺得比登天還難）計(jì)算出錯(cuò)的孩子，一陣劈雷般的榔頭猛棍打過去，指頭粗細(xì)的竹教鞭就一蔑一蔑地開了花。男生的小腦瓜被抓著在木沿的黑板邊磕出“哐哐哐”的音樂。原來班上的小調(diào)皮們有的被徹底修理成合格產(chǎn)品，有的小學(xué)沒畢業(yè)就輟學(xué)回家了。
一向膽小如鼠又遵紀(jì)守法的我連呼吸也不敢恣意妄為，教室里總是陰云密布，狂風(fēng)驟雨，壓抑窒息。自此，課堂上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的我數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，一直到小學(xué)畢業(yè)都是我的弱項(xiàng)，嚴(yán)重懷疑自己的數(shù)學(xué)思維生來就是殘次品。
好在上初一時(shí)，數(shù)學(xué)分列代數(shù)幾何兩門課。教幾何的是一位五十多歲外號“張幾何”的老師，很和藹，很慈祥，尤其是呼喚每個(gè)孩子的名字時(shí)只喚名不帶姓，這成了每個(gè)人心里至高無上的幸福。
最期待的是每個(gè)星期一的班會課，他會一邊拿著成績冊，一邊自言自語喚著我們的名，小軍這次考得不錯(cuò)，是個(gè)好孩子；小紅下次一定會考到優(yōu)秀成績；小麗的英語筆記做得有美感；小杰的畫畫得好逼真……
初中三年，我的幾何成績一直在95～100。高中的立體幾何，也一直是我引以為傲的長項(xiàng)。
我深深體會到：打罵絕對不是高明的教育，無論像老張那樣對待品性有問題的學(xué)生，長期的縱容想一夕之間輕輕解決，還是暴力執(zhí)教的薛永順老師，打出好成績。身心愉悅的教育應(yīng)以積極的鼓勵(lì)和真心的愛護(hù)為主，畢竟，接受美好事物是人的本能。
年輕時(shí)，豪情萬丈的我也曾痛恨不求上進(jìn)，庸碌混沌的孩子，并因此“修理”過不少頑劣少年；年歲漸長，目光里就多了諸多寬容和慈愛，少了一些苛責(zé)和急躁，條條大路通羅馬，何必逼他一條道走到黑呢。
我承認(rèn)，自己算是一枚好的教書匠，但育人的學(xué)問，還需要用一輩子去學(xué)習(xí)。
05
教育的確不是萬能的，總有好多人事不會悉數(shù)遵照你希望的方向來發(fā)展，總有些事是無能為力的。至于那些頑劣成性的學(xué)渣，堅(jiān)持從小開始的持續(xù)性教育，再不濟(jì)，社會就是最好的學(xué)校。就像“猴子”，“三進(jìn)三出”之后，就乖乖學(xué)了門手藝。
當(dāng)然，單純的鼓勵(lì)、說教、一味的寬容并不是拯救墮落靈魂的強(qiáng)心針，教育也應(yīng)有底線。畢淑敏說，我會謹(jǐn)慎使用打罵的權(quán)力，就像窮人使用他最后的金錢。教鞭不輕易舉起，但并不意味著手無寸鐵。
鼓勵(lì)賞識不要變成孩子自我膨脹的催化劑；寬容忍讓不要變成催生惡霸流氓的孵化器；打罵懲戒不要變成傷害心靈的利劍，適度即可。
最后，但愿家長和學(xué)生們都能真正成為并肩前進(jìn)的盟友，正如林清玄在一篇文章中寫的：他待我無限的包容與寬諒，使我不致于在最邊緣的時(shí)候落入不可救藥的深淵。其實(shí)不是我真的好，而是我敬愛他，不敢再壞下去，不敢辜負(fù)他，不敢令他失望。
