第四講：
（二）教師發(fā)展的專業(yè)內(nèi)容：（單選+材料）
道德素養(yǎng)、
知識(shí)素養(yǎng)（政治理論、學(xué)科專業(yè)-本體性、科學(xué)文化、教育科學(xué)-教育學(xué)和性理學(xué)-是條件性知識(shí)）
能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)、教育教學(xué)、組織管理、自我調(diào)控和反思
心理素養(yǎng)：健康
（三）教師專業(yè)發(fā)展階段
關(guān)注生存：人際關(guān)系
關(guān)注情境：學(xué)生成績(jī)和課堂效率
關(guān)注學(xué)生：學(xué)生的個(gè)別差異 （是成熟的標(biāo)志）
（四）教師成長(zhǎng)的途徑和方法：簡(jiǎn)答
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
開展微格教學(xué)
進(jìn)行專門訓(xùn)練
反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)）
（口訣：微觀專反）
（五）小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
-
基本理念：（師生能終身）
師德為先：熱愛(ài)事業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；為人師表；教書育人
能力為重：理論實(shí)踐能力（結(jié)合）；研究學(xué)生能力；實(shí)踐反思能力；
學(xué)生為本
終身學(xué)習(xí)
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2 基本內(nèi)容：
專業(yè)理念與師德： 簡(jiǎn)答
職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（關(guān)愛(ài)）
教育教學(xué)的態(tài)度與行為（嚴(yán)謹(jǐn)、素質(zhì)教育）
個(gè)人修養(yǎng)與行為（為人師表、終身學(xué)習(xí)）
（口訣： 職業(yè)修養(yǎng)教育學(xué)生）
附：羅森塔爾效應(yīng)，也稱為皮格馬利翁效應(yīng)或教師期望效應(yīng)。
（六）師生關(guān)系
模式：專制性；放任型；民主性
良好師生關(guān)系建立的途徑和方法 簡(jiǎn)答
教師方面：1.了解研究學(xué)生、2.樹立正確的學(xué)生觀、3.提高自身素質(zhì)、4.發(fā)揚(yáng)教育民主、5.熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生、6. 主動(dòng)、善于與學(xué)生溝通 7. 善于處理師生矛盾（自我反思） 7. 提高法治意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。
學(xué)生方面：正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)老師
環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
第二節(jié)：教育研究方法 簡(jiǎn)答和單選頻繁
一 、 小學(xué)教育科研概述
教育研究的一般過(guò)程（簡(jiǎn)答）
確定研究課題——查閱文獻(xiàn)——提出研究假設(shè)——制定計(jì)劃、方案——收集、整理和分析資料——得出結(jié)論——撰寫成文
查閱文獻(xiàn) ——教育研究的一般過(guò)程
文獻(xiàn)的分類：根據(jù)加工程度分為——一次文獻(xiàn)（原始文獻(xiàn)）；二次文獻(xiàn)（檢索性文獻(xiàn)，簡(jiǎn)縮后便于檢索 ）；三次文獻(xiàn)（參考性文獻(xiàn)。在二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上分類匯總）
根據(jù)功能不同：事實(shí)性文獻(xiàn)（文物、教育史學(xué)專著）——工具性文獻(xiàn)（字典、辭典、知網(wǎng)、谷歌等）——理論性文件（理性認(rèn)識(shí)：教育專著）——政策性文獻(xiàn)（規(guī)章制度）——經(jīng)驗(yàn)性文件（自身經(jīng)驗(yàn)）
（2）文獻(xiàn)資料查閱的基本方法：
順查法：由舊到新
逆查法：由新到舊
引文查找法：跟蹤法
綜合查找法
（3）文獻(xiàn)檢索的要求 已經(jīng)考過(guò)
全面性、準(zhǔn)確性、多樣性、創(chuàng)新性
（4）文獻(xiàn)來(lái)源：
- 書籍——品種最多、數(shù)量最大、歷史最長(zhǎng)
(專著、教科書、工具書--年鑒和手冊(cè)) - 報(bào)刊：學(xué)報(bào)
- 學(xué)術(shù)會(huì)議：觀摩，賽課
- 非文字資料：電視電影、遺址
-
互聯(lián)網(wǎng)：任務(wù)
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二，常用的教育研究方法：?jiǎn)芜x和簡(jiǎn)答
（一）觀察法
地位：使用最廣泛、最基本的研究方法
哪一種類型的觀察法：
是否需要儀器分為：直接觀察和間接觀察
有無(wú)計(jì)劃性（實(shí)施方法不同）：結(jié)構(gòu)性觀察（有計(jì)劃性）和非結(jié)構(gòu)性（隨意性）
是否直接參與活動(dòng)：參與性觀察（參與其中但是隱藏身份）和非參與性觀察（旁觀者，可公開可不公開身份）
是否控制了條件：自然觀察（無(wú)控制）和控制觀察（實(shí)驗(yàn)室）
取樣方法的不同：時(shí)間取樣觀察和事件取樣觀察
根據(jù)活動(dòng)是否有規(guī)律：系統(tǒng)觀察（規(guī)律）和非系統(tǒng)觀察（隨機(jī)）
簡(jiǎn)答題：觀察法的實(shí)施步驟
（前中后的順序）
前：訓(xùn)練觀察人員；獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)
中：實(shí)施觀察（核心階段）；做好觀察記錄
后：資料的整理與分析
(二) 問(wèn)卷法
類型：封閉式問(wèn)卷（你有對(duì)象嗎？）；開放式問(wèn)卷（你的擇偶標(biāo)準(zhǔn)是什么）；半開放式問(wèn)卷（你有對(duì)象嗎？你的擇偶標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
問(wèn)卷法實(shí)施步驟：?jiǎn)芜x
編制——測(cè)試——發(fā)放——回收
編制：四個(gè)類容：標(biāo)題，指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)題，答案
有效問(wèn)卷的回收率 大于等于 70%
（三）訪談法 不做重點(diǎn)
（四）教育實(shí)驗(yàn)法
- 教育實(shí)驗(yàn)法的概念：控制條件，探究因果
根據(jù)場(chǎng)地分為：實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)/現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn) - 教育
- 教育試驗(yàn)的基本要素：
自變量：引起你改變的原因
因變量：結(jié)果
無(wú)關(guān)變量：干擾因素 - 實(shí)驗(yàn)研究法的實(shí)施步驟
提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)假設(shè)
制定實(shí)驗(yàn)研究方法
實(shí)驗(yàn)研究的具體實(shí)施：實(shí)驗(yàn)的前測(cè)、實(shí)驗(yàn)分組、控制實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)的后測(cè)、實(shí)驗(yàn)的紀(jì)錄 -
教育敘事研究：描述事實(shí)/講故事
類型：不做重點(diǎn)。
教學(xué)敘事；生活敘事；自傳敘事
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