在作業(yè)的問題上，父母管不住嘴，導致的第一個壞結(jié)果是讓孩子產(chǎn)生惰性，形成依賴心理。很多小孩是根據(jù)父母音量的大小，來判斷事情的緊急程度。曾聽說過如何催促正在沙發(fā)上玩手機的孩子寫作業(yè)：“別玩了，寫作業(yè)去！”“不是說好玩游戲不能超過半小時”“你還在玩嗎？”“到底有什么好玩的！眼睛都玩壞了！”“我都說你幾遍了，再不過來我把手機砸了！”家長每說一句，孩子要不“嗯”、“哦”兩句，要么在沙發(fā)上緩慢地做出要離開的姿勢，眼睛卻始終沒有離開手機。直到媽媽下了最后通牒，孩子才真正地起身。家長很無奈地對說：“你看這孩子，不催就不動，真是沒辦法?！毕襁@樣的孩子，他已經(jīng)把作業(yè)的責任，轉(zhuǎn)移到了媽媽身上，因為他知道：反正總是會有媽媽提醒，媽媽沒催、沒急眼，那說明事情還不著急。孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理上的惰性，心安理得地等著被大人安排。想起前段時間看到的某個短視頻，一位媽媽因為女兒平時上學磨蹭倍感無奈，她想了個“絕招”：以其人之道，還治其人之身。上學前，她表現(xiàn)比女兒更加不慌不忙，結(jié)果這下輪到孩子急了：“媽媽快點......上學要遲到了......”雖然這種方法談不上多么科學，但是這位媽媽方法的核心方向卻是值得思考的：學習的責任始終是孩子的，父母最多能提供支持與幫助，所有拖拉行為的后果需要他自己去承擔。這也是心理學中常說的“課題分離”，成年人與兒童各有各的責任，當我們說得太多、管得太寬，事實上就在混淆課題，孩子可能無法真正學會對自己負責。其實孩子的這種“慢”就是一種隱形攻擊。他不直接表達憤怒，而是采用一種被動的、隱蔽的方式去反抗大人對他的控制。記得看過這樣一段話：關(guān)系中弱勢的一方通過拖延、躲避、故意激怒、暗中報復等非直接方式，向強勢一方表達因地位不平等而累積的憤怒?！币粋€強勢、要求嚴格的家長，最有可能讓孩子使用“隱形攻擊”，更加消極地對待學習。比如在被催、被吼之后，孩子內(nèi)心不服，臉上又不敢反抗，最后只能用磨蹭來反抗，這種方式很安全，而且總是能成功引起大人的憤怒。比如：你讓我快，我就越慢；你讓我坐在那里學習，我就越是開小差、玩橡皮；你跟他講道理，他眼神飄忽，不知道看向哪里......這種隱蔽的反抗和宣泄，可能連孩子本身都意識不到自己在“攻擊大人”。令人憂慮的是，當孩子習慣磨蹭之后，他還會產(chǎn)生一種“擺爛心態(tài)”：對，我喜歡做事慢，我就是一個磨蹭小孩。這也是為什么在作業(yè)問題上，大人感到十分無奈和疲憊的根本原因。因為孩子的大部分時間和精力都用來如何對抗父母上了。孩子的行為問題，一旦上升到親子對抗上，就會變得更加麻煩。而且與孩子斗，父母永遠不會贏，哪怕孩子暫時聽你的話，他的內(nèi)心也藏著消極對抗。所以，孩子學習上的自律，靠嘮叨、催促和吼叫是很難培養(yǎng)起來的。這是個漫長且復雜的過程。父母想要在孩子漫長的學習之路上少操點心，不被卷入輔導的痛苦之中，一定要學會“忍”，學會管住嘴。