? 在學(xué)校的管理中，少不了班級(jí)的管理，而在班級(jí)管理中，也關(guān)系到班風(fēng)的創(chuàng)建，班風(fēng)的優(yōu)劣，更取決于是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，其中最主要的就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行道德教育。新課程改革核心理念提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。其中有三層含義：第一，把注意力放在每個(gè)學(xué)生身上。關(guān)懷的本質(zhì)是尊重，關(guān)愛，關(guān)懷。第二，重視學(xué)生的情感生活與情感體驗(yàn)；這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)。第三，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)。有人說過這樣的一句話:“教師的無心之言，可以造就奇跡；教師的無心之失，可能毀了一個(gè)天才?！币粋€(gè)老師認(rèn)為理所當(dāng)然的行為，可能對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生發(fā)展有難以估量的作用。回顧以往所做的班級(jí)管理和德育工作，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，在對(duì)待學(xué)生的問題上，我大部分時(shí)間都是很有耐心的，但是，有時(shí)也會(huì)因?yàn)榍榫w上來，而說出一些粗魯?shù)脑拋怼：芏嗍驴此剖窃诂F(xiàn)場解決，但實(shí)際上，事情的處理方法，并不是最好的。
? 開學(xué)季節(jié)是個(gè)忙碌的季節(jié)，我剛剛開始接管一個(gè)班級(jí)，教師和同學(xué)們都要進(jìn)行一次狀態(tài)調(diào)整，尤其是同學(xué)們。在我們班級(jí)里，有一個(gè)叫小曼的“特別”的學(xué)生，雖然她的個(gè)頭很小，但是在她的臉上，你很難看到她的可愛之處。她是一個(gè)十分情緒化的人，她高興時(shí)，會(huì)隔著很遠(yuǎn)的距離對(duì)你說聲好；一旦她情緒低落，整個(gè)人就會(huì)變得沉默，甚至連話都不愿意多說一句。一遇到不如意的事情，她就蜷縮起身子，兩只手緊緊地抱著膝蓋，將腦袋藏在臂彎里，像一只受了傷的小刺猬，獨(dú)自一個(gè)人靜靜地難過。因?yàn)樗龔牟粎⑴c什么社團(tuán)活動(dòng)，更是不與人交流，所以在班級(jí)里，能和她做朋友的人并不多。她給我留下了最深的印象，她在課堂上也是如此表現(xiàn)，開心的時(shí)候，她會(huì)舉起手來回答問題，但是不開心的時(shí)候，她就會(huì)趴在桌子上呼呼大睡。所以我就去找了小曼，問問她為什么會(huì)這樣。我把她的生活，興趣，學(xué)習(xí)作為我的第一個(gè)話題。但是，卻沒有起到任何作用。她沒有說話，而是用一種茫然的眼神看著我，毫不猶豫地拒絕道：“老師我要走了，我不想和你說話！”我有些生氣，也有些不解，只能讓她先回去，然后再另想辦法。
? 后來，我給她媽媽打電話，可是她媽媽卻一直沒有接聽，過了很久她媽媽把電話接了起來，她說，小曼父親總是跟她媽媽吵架，她媽媽工作比較忙，每天都要早出晚歸，平時(shí)都是家里的長輩帶著。不過，她媽媽告訴我，她在家里的時(shí)候，小曼都是一副很聽話的樣子，還會(huì)幫她洗衣服，經(jīng)常圍著她說話。她怎么也沒想到，自己那個(gè)乖巧的女兒，竟然會(huì)在學(xué)校里有如此表現(xiàn)。造成兒童心理健康問題的主要原因是父母之間的感情不和諧，媽媽長期不在身邊，對(duì)兒童的生活、學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，缺少陪伴與引導(dǎo)。通過小曼的行為反映，我覺得小曼之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，很大一部分原因是與她的父母發(fā)生了矛盾，再加上她長久以來缺少了父母的關(guān)愛，導(dǎo)致了她性格中的軟弱、敏感和缺乏安全感一面表現(xiàn)出來。因?yàn)楦改钢g的關(guān)系不融洽，會(huì)對(duì)子女的內(nèi)心造成很大的傷害，所以久而久之，小曼便開始表現(xiàn)出孤獨(dú)、淡漠、逆反。她對(duì)父母之間的爭吵感到厭惡，并由此延伸至對(duì)校園及社交生活的淡漠，對(duì)周遭的一切人與事都無動(dòng)于衷。更何況，這個(gè)家庭的破裂，對(duì)于年幼的小曼來說，簡直就是“天降橫禍”，她還沒有能夠調(diào)整自己的心理，這就造成了她的消極心態(tài)，缺少進(jìn)取和積極的精神，不愿向別人敞開自己的心扉，表現(xiàn)出了孤僻的性格。再者，父母在一起大多是爭吵，甚至大打出手，這個(gè)場景對(duì)小曼產(chǎn)生了很大的影響，所以她在經(jīng)歷集體生活時(shí)，才會(huì)有如此的行為舉動(dòng)。可只要有母親在，她就會(huì)像一只乖巧的小綿羊一樣，圍繞在她身邊，這顯然是一種安全感得到滿足的表現(xiàn)。
? 面對(duì)如此“難搞”的孩子，我思來想去也想不出什么好辦法。后來，我慢慢地觀察她的學(xué)習(xí)生活中，以及對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查了解，我覺得，要用“特別”的方式來對(duì)待這個(gè)讓我既喜歡又討厭的“特別”小女孩。
（一）家校溝通，創(chuàng)設(shè)有愛環(huán)境
? 班主任在日常工作中，難免會(huì)遇到許多棘手的問題。有些人會(huì)停下來不停地抱怨，有些人會(huì)故意忽略得過且過，有些人會(huì)拼命糾纏沒有章法，而我會(huì)知難而進(jìn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種途徑和方法，努力解決問題。在這種背景下，我認(rèn)為首先應(yīng)該加強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通。我再次與小曼媽媽溝通，告訴她小曼在學(xué)校都有什么表現(xiàn)，并指出造成這種情況的根本原因。家長應(yīng)該在孩子成長過程中，營造一個(gè)融洽的家庭氣氛，在言語上進(jìn)行聲音上的教育，在家庭教育上給予良好的教育。只可惜，她的父母并不知道如何對(duì)待她，也不知道如何教導(dǎo)她。我說，那是他們自己的事情，他們自己要改變，自己要好好反省，你這個(gè)做女兒的，就不要去承受這么多了。我也告訴小曼，我們應(yīng)該從一個(gè)大孩子的角度去理解父母的行為。兩個(gè)人總是吵架，可能是因?yàn)槿狈涣?，也可能是因?yàn)槿狈α私?，你要學(xué)著當(dāng)好父母的“潤滑劑”，在家庭中扮演起紐帶的角色。如果自己無法改變爸爸媽媽的做事方法，可以嘗試著去改變自己的處事態(tài)度，自已現(xiàn)在能做的就是好好讀書，做好自己的事情，讓爸爸媽媽不要再為自己操心。最后，我對(duì)她說，無論爸爸和媽媽的關(guān)系發(fā)展到什么地步，他們都會(huì)一直愛你，要理解他們的選擇。在我們達(dá)成了一致之后，小曼的心情也放松了不少，她還向我保證，以后有什么事情，她都會(huì)第一時(shí)間跟我溝通交流。
（二）搭建橋梁，耐心、細(xì)心、專心的溝通
? 其次，深入兒童的心靈，引導(dǎo)兒童走出困境。在外邊站著說話，或在辦公室說話，都會(huì)引起學(xué)生的警惕，使他們不愿意說出自己的心里話。我找了一個(gè)僻靜的地方和學(xué)生交流，顯然小曼明顯敞開了心扉，有很多話都是發(fā)自內(nèi)心的。我也用一個(gè)又一個(gè)的小問題，讓他的思維和價(jià)值觀走上了正軌，讓他深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。事實(shí)上，敵對(duì)心理并不是唯一的例子，在每一個(gè)人的心里，都藏著一只“小怪獸”，一旦遇到不順心的事情，總希望想辦法擺脫它，但是，你要學(xué)會(huì)克制自己，如果遇到無法解決的事情，那就慢慢去做，不要忘了，小的改變，往往能帶來大的改變，而你，才是真正的主宰。
? 在師生和同學(xué)之間建立了一座關(guān)愛之橋，讓她感受到集體的溫馨，讓她重新獲得一個(gè)健康的心理狀態(tài)。我在同班中尋找了一個(gè)性格溫和，樂觀開朗的小伙伴，與她結(jié)成一個(gè)小組，與她成為好朋友，并引導(dǎo)她一起玩耍，讓他感受到團(tuán)體生活的樂趣，感受到同伴的關(guān)懷。我也讓這個(gè)學(xué)生當(dāng)她的小教師，告訴小曼在學(xué)習(xí)上有什么問題可以隨時(shí)向他咨詢。另外，我還根據(jù)她的興趣愛好，鼓勵(lì)她多參加班級(jí)集體活動(dòng)等等，給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她扮演一些令人愉悅的“小角色”，讓她參與班上的演出，并適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使她養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)她良好的性格。在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氣氛，讓學(xué)生在變化中成長。我和班長溝通，讓她多留意小曼的心態(tài)變化，多和她進(jìn)行溝通，讓她更多地感覺到集體的溫馨。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)和各位老師聯(lián)系，多注意小曼的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上給她提供一些幫助，小曼也同意，以后有什么問題也會(huì)及時(shí)的告訴我。
（三）靜心沉思，用“行實(shí)”見景，用“情真”見心
? 最后，在一個(gè)很好的教學(xué)氛圍下，激勵(lì)她要好好學(xué)習(xí)，要在課堂上認(rèn)真聽講，在課后做好功課。在課余時(shí)間里，我會(huì)拿出一部分時(shí)間，對(duì)她的學(xué)業(yè)展開單獨(dú)的輔導(dǎo)，并且告訴她每天設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，例如：今天要學(xué)會(huì)寫五個(gè)詞語，今天要會(huì)背誦課文的一個(gè)自然段等等。當(dāng)這些小目標(biāo)都被實(shí)現(xiàn)之后，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，最終也就實(shí)現(xiàn)了她在學(xué)習(xí)上的大目標(biāo)。
? 從那天開始，我就經(jīng)常跟她聊天，我清楚地感受到她身上有了一些細(xì)微的變化。她的自信心越來越強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，整個(gè)人也越來越放松。當(dāng)然，我仍將一如既往地注意她，做她忠實(shí)的傾聽者，努力營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓她感受到老師和同學(xué)們的關(guān)心，理解和包容，并適時(shí)地提出恰當(dāng)?shù)囊庖姟?
? 這個(gè)從孤僻到開朗的女孩，在我的工作生涯中，是我所見過的最大變化的人。在她自己、父母和她的老師的幫助下，她成功地改變了自己，我相信她今后的生活也會(huì)和現(xiàn)在一樣，充滿了積極的陽光。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千萬次的說教，“長其善，救其失，揚(yáng)其長，促其變”，作為班主任，我們既要蹲下來主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，也要踮起腳來為他們搭建向上攀登的階梯，多發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位孩子健康快樂地成長。。老師面對(duì)學(xué)生敏感脆弱的心，要積極尋找原因，認(rèn)真尋找對(duì)策，尋求家校合力，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，傾注所有愛心，用愛心播種，用責(zé)任澆灌，尋找化解孩子那顆叛逆的心的契機(jī)，找到她的優(yōu)勢，為她“加官晉爵”，在一次次嘗試和努力之后聽見了花開的聲音，建立孩子的自信心，保護(hù)那一顆顆敏感脆弱的心。
? 德育是個(gè)紛繁復(fù)雜的工程，作為班主任，要不厭其煩全面了解每一個(gè)學(xué)生，要積極主動(dòng)在家庭、學(xué)校教育中起到關(guān)鍵的協(xié)調(diào)、支撐作用，同時(shí)在實(shí)踐中不斷修煉自己的教育智慧和教育藝術(shù)。有時(shí)我想，身為一名教師，面對(duì)著時(shí)代與學(xué)情的變化，也要不斷的去更新自己的教育教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教育教學(xué)手段與方法，并不斷的總結(jié)與反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣我們才能順應(yīng)教育的發(fā)展潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。也只有這樣，我們才能給予我們面對(duì)的這一批孩子更多幫助，并在此過程中收獲作為教師的職業(yè)幸福感與成就感。
