? 開學(xué)以來，夢圓一心想著她父親的安危，以至于晚上夢到的都是父親那輛馬車發(fā)生了事故，所以沒在意班集體的情況。她整天待在學(xué)校里悶悶不樂，根本不關(guān)心周圍的一切，除了上課以外就是胡思亂想。

? 其實她的那個班集體是一個團(tuán)結(jié)友愛而又和睦的大家庭，班主任孫雨是位樂于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師。就在這個溫暖的大家庭里，夢圓得到了很大的啟發(fā)和幫助。遺憾的是她已不再是過去的她，她那單一的思緒開始變?yōu)橐环N放射性的思維，性格也越來越不調(diào)和，一種強(qiáng)烈的反感時時發(fā)泄向周圍，常常為一件無關(guān)的小事，而大發(fā)感概，總想抱打不平，伸張正義。

? 進(jìn)入一個新的班集體，一切都變了。每位老師似乎都有一種強(qiáng)烈的偏見——這種偏見不是一般的偏見，而是明顯的傷害。那時，每門功課的作業(yè)都是輪流上交，唯獨(dú)數(shù)學(xué)作業(yè)是天天交，從第一天起，這位數(shù)學(xué)老師只批改七、八份，而每天就那七、八個人，其余的翻都沒翻過，夢圓的入學(xué)成績中數(shù)學(xué)是全班之首，她的作業(yè)當(dāng)然是細(xì)心批改過的，有時也作過詳細(xì)批注或一兩句鼓勵的語句。而她的同桌李惠上交的作業(yè)都沒批改過，有兩次她故意照著夢圓的作業(yè)抄在在自己的作業(yè)本上，甚至筆跡都是模仿著夢圓的筆跡，而且兩份作業(yè)緊緊挨在一起，試圖讓老師為她批注，結(jié)果還是照舊，夢圓的作業(yè)批改過了，她的作業(yè)連個紅墨水點(diǎn)都沒有。

? 那一天晚自習(xí)時間，李惠哭了，哭得很傷心。夢圓從她的哭聲中分明感覺她在責(zé)罵自己——干嘛你的作業(yè)天天批改，而我的作業(yè)一次也沒批改，為什么這么不公平？

? 是的，這不公平。我們同樣是學(xué)生，處于同等的地位，都是為了一個目標(biāo)來到學(xué)校求知。作為教師，他們本身應(yīng)該一視同仁，至少不應(yīng)該那么明顯地輕視那些差等生，差等生更需要鼓勵和幫助。郝緣老師就是這樣一位合格的教師，現(xiàn)在我在這位教師身上看不出半點(diǎn)合格的味道，盡管他還是出省模范教師，盡管他的講解總是那么的認(rèn)真細(xì)致，對工作兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍，他從來不會遲到早退。他講課極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，就算是選學(xué)的內(nèi)容他也都要細(xì)心地給同學(xué)們講解，這樣的一位老師你還要下結(jié)論說他不合格？難道僅僅因為他不能全批全改就給他輕易地下結(jié)論？

? 是啊，他就是不合格，因為他不公平，夢圓這樣想著，搖搖頭，苦笑著。我現(xiàn)在能干點(diǎn)什么呢？不交作業(yè)，唯一的辦法是不上交作業(yè)，夢圓想到這里輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。這是一個多么荒唐的想法啊!追求公平不是不可以，但你應(yīng)該明白，這世界上根本沒有絕對的公平。

? 這之后她便把自己每天的作業(yè)偷偷的放進(jìn)抽屜里，既不上交也不讓同學(xué)們看，上課也懶得提問題，有什么難題總是一個人在那里默默思考，思考不出來的，便放一段時間，回過頭來再去解答，她的數(shù)學(xué)成績沒有下降。但是夢圓你錯了。作為學(xué)生，不管老師怎樣，都應(yīng)勤聽、勤問老師。夢圓錯了，想錯了，她不僅失去了寶貴的時間，而且失去了老師對她的啟發(fā)和誘導(dǎo)。這是終生都無法彌補(bǔ)的。更為令人不解的是夢圓由對數(shù)學(xué)老師的成見涉及到別的代課老師身上，甚至也涉及到那位關(guān)心每一個同學(xué)的班主任孫雨老師身上。不過，成見歸成見，求知之欲還未減弱。但她已不再只啃教科書，而是涉獵一些課外書，渴望了解社會，了解人生。十六歲的思想是簡單的，是偏執(zhí)的，但也是夢幻且令人難忘的，這大概我們中的好多人都曾經(jīng)有過。

? 李惠是位文學(xué)愛好者，她有極好的文學(xué)素養(yǎng)，作為同桌，她們彼此取長補(bǔ)短。李惠的數(shù)理化和地理學(xué)習(xí)幾乎離不開夢圓，而夢圓急需從她那兒得知好多美好的故事或者淺顯的人生道理。

? 一段時間，每每到了晚自習(xí)時間，她們倆便習(xí)慣于聊天，夢圓是一位認(rèn)真的聽眾，李惠卻是一位繪聲繪色的演說家，兩個人說到興頭上時竟然還在座位上偷偷發(fā)笑，有時，還笑的手舞足蹈。盡管是偷笑，但還是影響到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。

? 于是，有的同學(xué)提出意見，尤其是她們前排坐的兩個同學(xué)已是強(qiáng)烈反感了。孫雨老師將夢圓叫到辦公室狠狠教訓(xùn)了一頓，要她好好看課本不許說話。然而夢圓對老師的話根本沒放到心上，她只感覺能在自習(xí)課上得到許多同學(xué)未有的知識——不是課內(nèi)知識，而是課外知識。

? 就這樣她們還在偷偷地聊天，延續(xù)了好長一段時間。后來李惠干脆從家里給夢圓帶來許多月刊書報，也有一些名人傳記。大概由于受這些的影響她越來越渴望文學(xué)，也越來越渴望了解人生。

? 生活本身就是一本活生生的文學(xué)巨著。夢圓開始變得更富于想象。偶爾遇上一些不公平的事，便抱怨這生活太不公平，常常牢騷滿腹。其實現(xiàn)實生活本來就不是那么的公平合理，自從人類進(jìn)入奴隸社會以來，人與人之間便介入不同的箭牌，銅墻鐵壁一般，有的人一生苦苦奮斗，苦苦追求而最終還是窮困潦倒，而有的人生來就帶著金鑰匙，不費(fèi)吹灰之力便能青云直上，一生輝煌。也有的人幾經(jīng)波折，時而興盛，時而潦倒，終生顛沛流離。而且正由于人們有著這樣那樣不同的經(jīng)歷，他們出現(xiàn)在同一場合表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)。夢圓只是幼稚的感覺這生活太不公平。

? 那時候，夢圓常?？吹綗o數(shù)個父親的形象，他們在繁華的街市中心，依然趕著原始的馬車，從黎明到黑夜從不放松，而得到的薪水只那么一點(diǎn)，甚至難以維持生計。這一切也許對于她的一些同齡人來說并不在乎。生活本來就是這樣。夢圓卻常常為之所困擾，過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書。”的精神化為“兩耳只聞窗外事，無心再看教科書”。她從唐朝的彩陶想到故鄉(xiāng)那粗糙的手工瓷器；從印第安人最初創(chuàng)建業(yè)績到現(xiàn)在的純粹繼承；而幾千年前我國古代農(nóng)民使用的曲轅犁一直延續(xù)至今……。

? 她疑心以四大發(fā)明自詡的實際作用，無論歷史如何輝煌，可歷史不是現(xiàn)實，形式的進(jìn)步不等于實質(zhì)性的進(jìn)展，為什么人們要以歷史的輝煌掩飾自身的不足？為什么？她無法解開這個心中的謎語。她想從歷史的探索中得出正確的答案。她在思考著，苦苦地思考著。

? 然而她畢竟還是學(xué)生；學(xué)生嘛，中國普通人的說法，學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是要考試。考試從某種意義上講是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們常聽那些高三的同學(xué)傳言，考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。會有那么嚴(yán)重嗎？這是千千萬萬落榜者用血和淚總結(jié)出來的經(jīng)驗。有誰會對這經(jīng)驗作出自己的反抗？如果你要反抗的話那就意味著你在和你的命運(yùn)開玩笑。

? 夢圓卻從來不相信什么經(jīng)驗之談，也不大在乎別人怎樣行動，自己也應(yīng)該怎樣行動的。她只是渴望求知，但并不在乎分?jǐn)?shù)，一次兩次的失敗并不能說明自己比別人差多少。

? 分?jǐn)?shù)僅僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個標(biāo)準(zhǔn)，不是衡量智慧的唯一標(biāo)準(zhǔn)。夢圓常常這么想，所以老師強(qiáng)調(diào)記憶的不去記憶，而是使勁從中挖掘一些道理。研究歷史特別有味，可老師只給學(xué)生泛泛地列個提綱，然后照本宣讀，接下來便是做題——填空，選擇、解答，改錯不同類型的題必須多做，這些題要做對，必須把課本內(nèi)容都熟悉或記下來，否則你就會名落孫山。

? 在她的周圍，她發(fā)現(xiàn)李惠擅長于背歷史，李惠每次歷史成績總在90分以上，她呢？只能落在50分左右，但也從來沒有感覺到自己比李惠差，因為她的問答題做的很好，不過李惠的選擇填空幾乎沒錯。夢圓自信理解的知識優(yōu)于記憶的知識，居然在事實面前不尋找原因，而是從分?jǐn)?shù)的圈子中鉆出來，這是一個很荒謬的做法。只要考試制度存在，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)很重要。