小胡楊雙師課堂是由互加計(jì)劃發(fā)起，彩虹花和閱匯發(fā)起人時(shí)朝莉老師做課程總規(guī)劃指導(dǎo)師，并全程參與的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)援疆項(xiàng)目。兩年的時(shí)間收到了良好的教學(xué)效果。作為彩虹花導(dǎo)教團(tuán)的一員，我參與了晨讀、單元教學(xué)以及這次的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課程。可以說(shuō)我們的每一節(jié)課都是結(jié)合南疆孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際，量身定制，精心打磨的專(zhuān)遞課程。
集體教研 不斷打磨
兩年多來(lái)，彩虹花導(dǎo)教團(tuán)精挑細(xì)選出來(lái)了骨干教師團(tuán)隊(duì)，參與網(wǎng)絡(luò)援疆：在彩虹花上課超過(guò)一年的一線(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)師，熟悉教材，能夠準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)，具備較高的教學(xué)能力，并能夠熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急處理能力。即便大家已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，但是我們?nèi)匀粓?jiān)持集體教研。正所謂眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)限的。我們先集體研討，制定計(jì)劃；然后分解任務(wù)，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇任務(wù)，之后就自己備課做課件，備好課后把自己的課件發(fā)群里，大家再一起研討優(yōu)化，反復(fù)修改，直到滿(mǎn)意為止；最后是集體磨課，從語(yǔ)言到表情，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求打造最完美的課程。
強(qiáng)化重點(diǎn) 一課一得
南疆的孩子們由于各種外在的原因，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們的課程就以基礎(chǔ)知識(shí)為主，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，突出一課一得。就以這次的期末復(fù)可為例，十二節(jié)課要想把整本書(shū)的知識(shí)全部放進(jìn)去，并讓孩子們學(xué)會(huì)，那是不現(xiàn)實(shí)的。怎么辦？我們必須要抓重點(diǎn)，梳理出核心知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)具備基礎(chǔ)性、重點(diǎn)性、針對(duì)性、精選性原則，都是書(shū)本中最基礎(chǔ)、最有代表性、最易考、最易錯(cuò)的內(nèi)容，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)。我們將梳理的核心知識(shí)點(diǎn)分解到十二節(jié)課中，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，用孩子們能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，將這些知識(shí)點(diǎn)傳遞給孩子們，讓他們一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)，一課一得，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
闖關(guān)模式 提升自信
小胡楊語(yǔ)文課堂我們采用樂(lè)樂(lè)帶你來(lái)闖關(guān)的模式，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成關(guān)卡，闖關(guān)開(kāi)始時(shí)會(huì)給孩子們一些闖關(guān)妙招，這些妙招就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：仔細(xì)拼讀，看好聲調(diào)，平心靜氣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。動(dòng)詞：動(dòng)詞動(dòng)詞真有趣，我們一起做動(dòng)作，拍拍手笑一笑，有趣的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。這些小妙招可以幫助孩子們明確學(xué)習(xí)的方法。每闖過(guò)一關(guān)都會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并歸納出這一類(lèi)題的特點(diǎn)，來(lái)幫助孩子們記憶，而闖關(guān)成功后孩子們特別有成就感，學(xué)習(xí)的信心倍增。
創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小胡楊課堂中我們會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：我們創(chuàng)設(shè)摘星星的情景，每闖過(guò)一關(guān)，就會(huì)獲得一顆小星星。建花園的情景，每闖過(guò)一關(guān)，就可以獲得一個(gè)物品，最后用我們的努力，建造了一座美麗的大花園。這些不同情景的創(chuàng)設(shè)，既新奇又有趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，既高效又快樂(lè)！另外在課堂中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，抱不同班級(jí)的孩子上麥來(lái)互動(dòng)，并及時(shí)地將孩子們上麥的鏡頭截屏發(fā)討論區(qū)，孩子們看到自己的照片時(shí)，特別開(kāi)心自豪，學(xué)習(xí)的興趣也就越來(lái)越濃厚。而在課后我們都設(shè)計(jì)了五星評(píng)價(jià)，孩子們可以自己評(píng)價(jià)，也可以由助學(xué)老師來(lái)評(píng)價(jià)，每次孩子們都會(huì)很認(rèn)真地把星星涂上顏色，甚至不讓它涂出邊線(xiàn)，可見(jiàn)孩子們的重視與喜愛(ài)之情。
多種形式 化解難點(diǎn)
對(duì)于那些重要而又有難度易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，我們會(huì)采用圖文結(jié)合、編兒歌、口決、順口溜多種形式來(lái)化解。如易錯(cuò)字：暖右邊寫(xiě)成愛(ài)，摘右邊寫(xiě)成商，游右邊寫(xiě)成反文。我給孩子們讓孩子們這樣記：暖：和一個(gè)好朋友手拉手走在陽(yáng)光下很溫暖。摘：摘下果子吃十口。游：游泳池四方方，大人孩子一起來(lái)。有了這些小提示，就提高了孩子們書(shū)寫(xiě)的正確率。而形近字的區(qū)分，我就編成順口溜。如：植、值、直的區(qū)分：木來(lái)去植樹(shù)，人來(lái)去值日，不彎曲是筆直。決、絕、覺(jué)的區(qū)分：決絕覺(jué)都讀jue，決心決定兩點(diǎn)水，絕對(duì)斷絕絞絲旁，感覺(jué)聽(tīng)覺(jué)見(jiàn)在下。還有看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)，我們也編成兒歌，讓孩子們掌握正確的格式，知道如何去寫(xiě)。這些簡(jiǎn)單實(shí)用的歌訣有效地化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助孩子們克服畏難情緒。
精講精練? 學(xué)練結(jié)合
在課堂中我們精選內(nèi)容，運(yùn)用多種方法將這些知識(shí)講透、講明，讓孩子們一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)。我們還設(shè)計(jì)了配套的學(xué)習(xí)單及試卷，孩子們學(xué)會(huì)了就去練習(xí)，通過(guò)配套練習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)技能。
關(guān)注反饋? 不斷優(yōu)化
線(xiàn)上教學(xué)畢竟與線(xiàn)下教學(xué)不同，我們對(duì)孩子們的聽(tīng)課狀況、作業(yè)完成情況不能及時(shí)全面掌握，這就需要線(xiàn)下助學(xué)老師的反饋。老師們通過(guò)小打卡上傳孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的精彩瞬間，完成的作業(yè)單，以及自己的感受。我們及時(shí)地去查看老師們的反饋，來(lái)了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況及需求，不斷地調(diào)整并優(yōu)化我們的教學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的閉環(huán)。
小胡楊雙師課堂的教學(xué)模式通過(guò)兩年的實(shí)踐與運(yùn)用，是一條有效的、可復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，線(xiàn)上名師提供優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容及方法，線(xiàn)下老師及時(shí)指導(dǎo)并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們的學(xué)業(yè)水平，提升了自信心，搭建了孩子們與世界溝通的橋梁！
