文|彌小木
在與孩子相處的過程中，有一個(gè)煩惱是，孩子們的十萬個(gè)為什么實(shí)在是太多了。多到有時(shí)候真是無力回答，更別提一一去求證，真的很費(fèi)媽。
孩子的好奇心無處不在，看見一件物品，常常會(huì)問這個(gè)是誰發(fā)明的，那個(gè)是誰發(fā)明的。對(duì)于常問的這個(gè)問題，這本童書實(shí)在是幫了大忙：《DK發(fā)明家的故事》。
《DK發(fā)明家的故事》是科學(xué)家羅伯特?溫斯頓寫給孩子們的發(fā)明家故事。羅伯特?溫斯頓既是一名科學(xué)家，同時(shí)也是電視主持人與作家，羅伯特?溫斯頓擅長將看似枯燥的內(nèi)容，寫得生動(dòng)有趣，他之前所出的DK系列書獲獎(jiǎng)就是很好的證明。
《DK發(fā)明家的故事》書中的插畫，則是由插畫家杰薩米?霍克所畫，看這本書中的插畫，有種在看繪本的感覺。
《DK發(fā)明家的故事》文字與圖畫的結(jié)合，讓孩子們?cè)陂喿x的過程中，輕松了解發(fā)明家背后的故事，在故事中汲取成長的力量。
滿足孩子對(duì)世界的好奇
一起來看看《DK發(fā)明家的故事》，都介紹了誰：畫出《蒙娜麗莎》的達(dá)·芬奇，制造出齊柏林飛艇的德國發(fā)明家斐迪南·馮·齊柏林……
《DK發(fā)明家的故事》介紹發(fā)明家，也介紹發(fā)明的物品。書中介紹了一個(gè)特別有意思的玩具：機(jī)靈鬼
這個(gè)玩具熟悉嗎？反正我挺熟悉的（不小心暴露了年齡？），一直不確定叫什么名字。原來機(jī)靈鬼是理查德·詹姆斯偶然間發(fā)明的，看到這部分內(nèi)容介紹，忍不住笑了。跟著孩子們閱讀，果然收獲滿滿。
這本《DK發(fā)明家的故事》，其實(shí)不僅僅滿足孩子對(duì)世界的好奇，也調(diào)動(dòng)了大人的好奇心。當(dāng)然，眼前最大的好處是，孩子閱讀這本《DK發(fā)明家的故事》，近期大概率不太會(huì)問“這個(gè)是誰發(fā)明的”這個(gè)問題了。
《DK發(fā)明家的故事》里的發(fā)明家故事，足夠孩子讀一段時(shí)間。
不被定義的他/她力量
對(duì)于長大后做什么好呢？我家老大有過疑惑“難道一個(gè)人不能有好幾個(gè)身份嗎？”
當(dāng)然可以有。早在漢朝，發(fā)明了渾天儀、地動(dòng)儀的張衡，不僅是一位發(fā)明家，同時(shí)也是數(shù)學(xué)家、詩人。還有海蒂·拉瑪，既是一位有名的演員，也是一位女發(fā)明家。
在《DK發(fā)明家的故事》，能看到一個(gè)人的身份，可以是多重的。在以前的時(shí)代如此，在未來，當(dāng)然也可以，只要自身有足夠的能力。
給孩子們選這本《DK發(fā)明家的故事》，其實(shí)是有一點(diǎn)小小的私心。書中介紹的發(fā)明家，男女都有。這樣的內(nèi)容安排，最符合家里既有女孩也有男孩閱讀，不會(huì)給孩子帶來潛意識(shí)的性別刻板印象。
人的一生，不要輕易被身份定義，當(dāng)然也不要輕易被性別局限，這也是《DK發(fā)明家的故事》值得孩子們閱讀的原因。
來源于生活的創(chuàng)意
進(jìn)入初中后，我家老大的課外活動(dòng)豐富了很多，大多數(shù)的活動(dòng)都離不開創(chuàng)意。創(chuàng)意哪里來？作家齋藤孝說“大多數(shù)創(chuàng)意都是在巧妙利用前人智慧的基礎(chǔ)上誕生的”。
閱讀《DK發(fā)明家的故事》，能看到發(fā)明家們是在怎樣的場景下，產(chǎn)生怎樣的創(chuàng)意。
出生于1989年的英國工程師露絲·阿莫斯，從小就喜歡發(fā)明，16歲時(shí)設(shè)計(jì)了幫助中風(fēng)后的父親能在房間走動(dòng)的裝置。這項(xiàng)實(shí)惠的發(fā)明，造福了各個(gè)年齡段有行動(dòng)障礙的人。
出生于1809年的路易斯·布萊葉，因?yàn)橐粓鲆馔?，?歲時(shí)雙目失明。在16歲時(shí)，為了方便閱讀和寫單詞，路易斯·布萊葉創(chuàng)造了現(xiàn)在被稱為“盲文”的閱讀系統(tǒng)。
露絲·阿莫斯、路易斯·布萊葉的發(fā)明，都是為了解決生活中的困難。他們倆還只是《DK發(fā)明家的故事》里提到的兩個(gè)例子，其他發(fā)明家的故事也一樣，發(fā)明是為了讓生活更便利。創(chuàng)意，來源于生活。
《DK發(fā)明家的故事》介紹了96位發(fā)明家的故事，在故事中，也許會(huì)打開孩子們的創(chuàng)意思路。也許會(huì)讓他們開始關(guān)注身邊的世界，發(fā)現(xiàn)觸手可及的生活里，還有哪些需求未被滿足。也許有一些創(chuàng)意，現(xiàn)在就可以嘗試。
說不定，下一個(gè)發(fā)明家就是閱讀這本《DK發(fā)明家的故事》小讀者。
寫在結(jié)尾的話
閱讀《DK發(fā)明家的故事》，了解各種不同的事物是在怎樣的場景下被發(fā)明出來的。讀完這本書，孩子們具體能讀出怎樣的思維碰撞？得親自閱讀才能知道了。
說句題外話，家里的書架快被DK系列書放滿了。要是你不知道該給孩子們選什么書？看看DK家的總沒錯(cuò)，比如這本《DK發(fā)明家的故事》。
Hi~我是彌小木。
家有兩娃，一兒一女。
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