阿和是中班時(shí)從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的男孩子。據(jù)媽媽介紹，家里有兩個(gè)姐姐，他平時(shí)不愛說話，性格內(nèi)向，主動(dòng)交朋友的欲望不高，但整體聽話。我聽完后說沒關(guān)系，孩子需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，我會(huì)幫他盡快融入新的班級(jí)。

入園第一天，阿和是和奶奶一起來的。奶奶已經(jīng)七十多歲了，腿腳有些老年人的毛病，上到三樓很吃力。阿和個(gè)子瘦高，白白凈凈，眼睛里有對(duì)新環(huán)境的好奇，也帶著一絲陌生。他緊緊拉著奶奶的手，不停地環(huán)視教室和陸續(xù)進(jìn)班的小朋友。我輕柔地把他的手從奶奶手里接過來，說：“阿和你好呀，個(gè)子真高，還攙扶著奶奶，你真是奶奶得力的小拐杖！你看，小朋友們把外套脫下來掛好了，你自己可以嗎？”他靦腆地點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著大家一起脫掛衣服，安靜地和奶奶說了再見，選了一個(gè)位置坐下來。

第一天，阿和并不像媽媽說的那樣“不主動(dòng)交朋友”。小朋友們聽了我的介紹，都積極地找他一起游戲。一天下來，他的陌生感和緊張感明顯松弛了。因?yàn)樗愿駵睾?、愛笑，身邊很快就有了一群新朋友?/p>

在接下來的日子里，我特別注意觀察阿和。戶外活動(dòng)時(shí)，我常常看到他一個(gè)人抱著球，不聲不響地拍起來。有一次，我特意站在他旁邊數(shù)了數(shù)——他拍球從不間斷，動(dòng)作熟練又穩(wěn)當(dāng)，球像粘在手上一樣。我悄悄計(jì)時(shí)，一分鐘他竟然拍了一百五十個(gè)左右！我忍不住蹲下來，看著他的眼睛說：“阿和，你拍球太厲害了，是我們班的‘拍球小冠軍’！”他愣了一下，嘴角慢慢翹起來，臉微微紅了，小聲說：“真的嗎？”我笑著點(diǎn)頭：“當(dāng)然是真的，老師都數(shù)過了?！?/p>

第二天戶外活動(dòng)前，我輕輕拉住阿和的手，問他：“阿和，你看那邊有幾個(gè)小朋友拍球還不太熟練，你能不能當(dāng)一回小老師，教教他們呀？”他有點(diǎn)猶豫，低著頭不說話。我蹲下來，拍拍他的肩膀說：“你拍得那么好，一定能幫到他們的。老師陪著你，好不好？”他抿著嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。

我?guī)е叩綆讉€(gè)正在練習(xí)拍球的小朋友面前，大聲說：“小朋友們，阿和是我們班的拍球小冠軍，今天請(qǐng)他當(dāng)小老師，大家歡迎！”在掌聲中，阿和抬起頭，眼神亮亮的。他走到一個(gè)拍球總是跑的小朋友面前，蹲下身子，指著球說：“手要這樣壓下去，手指分開一點(diǎn)，對(duì)……用力要均勻，球才不會(huì)跑。”說著，他親自示范了一下，球在他手下穩(wěn)穩(wěn)地一下一下彈起。那個(gè)小朋友試著照做，球果然聽話多了。阿和露出了開心的笑容，又跑去教另一個(gè)同伴：“你看，身體要微微彎一點(diǎn)，眼睛看著球……”我站在一旁，看著他耐心地講解、示范，心里暖暖的。

過了一會(huì)兒，一個(gè)他教過的小朋友終于連續(xù)拍了十幾個(gè)球，興奮地喊：“阿和老師，我學(xué)會(huì)了！”阿和跑過去，比自己拍了冠軍還高興，拍著手說：“你真棒！”我走過去，摸摸阿和的頭說：“小冠軍教得真好，比老師還有耐心呢。謝謝你，阿和老師。”他不好意思地笑了，眼睛彎成了月牙，臉上寫滿了自信和快樂。

除了拍球，他在其他方面也表現(xiàn)得越來越好。上課時(shí)，他坐得端正，認(rèn)真聽講，舉手的次數(shù)越來越多。建構(gòu)區(qū)里，他和同伴一起搭積木，遇到意見不合時(shí)，總會(huì)溫和地提議：“我們?cè)囋囘@樣搭好不好？”從不爭(zhēng)吵，總能和大家一起解決問題。進(jìn)餐時(shí)，他安靜吃飯，不挑食、不浪費(fèi)；午睡時(shí)，他自己脫好鞋子、疊好衣服，按時(shí)入睡，從不打擾別人。他性格溫和，從不主動(dòng)欺負(fù)任何同伴，即使不小心被碰到，也只是笑笑說“沒關(guān)系”。

尤其是近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)阿和臉上的笑容和自信心明顯增多了。他不再是那個(gè)緊緊拉著奶奶手、眼神里帶著陌生感的小男孩了。操場(chǎng)上，他會(huì)大聲招呼同伴：“快來一起拍球！”教室里，他爽朗的笑聲常常感染身邊的人。我知道，他是真的融入了這個(gè)班集體。

看著阿和的變化，我深深體會(huì)到：每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與光芒。正如維果茨基所說，教學(xué)應(yīng)著眼于孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，而發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其長(zhǎng)處，正是最好的切入點(diǎn)。阿和從拍球中獲得勝任感，又在“小老師”的角色中體驗(yàn)到社會(huì)交往的成功，這比任何說教都更能滋養(yǎng)他的自信。

我常常在放學(xué)時(shí)把這些進(jìn)步告訴阿和的媽媽：“今天阿和又當(dāng)小老師了，教得特別好?！薄八那蛴制屏俗约旱募o(jì)錄，大家都給他鼓掌?！眿寢審淖畛醯慕箲]，漸漸變得安心和驕傲。她說：“以前總擔(dān)心他不合群，沒想到在這里變得這么開朗、自信。”

從拉著奶奶衣角的“小拐杖”，到拍球場(chǎng)上自信滿滿的“小冠軍”，阿和的轉(zhuǎn)變讓我再次確信：用心發(fā)現(xiàn)、用愛鼓勵(lì)，并給孩子一個(gè)展示的舞臺(tái)，每一顆小小的種子都能在集體中生根發(fā)芽，開出屬于自己的花。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所說：“要讓幼兒在積極健康的人際交往中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊。”阿和的故事，正是這句話最溫暖的注腳。