與同學(xué)的相處中，我發(fā)現(xiàn)，邏輯思考能力真的是一個(gè)人智商的體現(xiàn)。

舉個(gè)例子來說，同學(xué)甲要從教育學(xué)的碩士想跨考到心理學(xué)的博士，問了好幾個(gè)本校的導(dǎo)師，都沒人要。于是，同學(xué)甲問我們說:你們說讀博士意味著什么？

同學(xué)乙:意味著你將會(huì)有更好的生活，意味著你畢業(yè)就會(huì)得到一套房子。

同學(xué)甲:我說的不是這個(gè)意思，我是說意味著我將有什么代價(jià)？比如說畢不了業(yè)啊等，當(dāng)然，現(xiàn)在都找不到個(gè)老師要我。

同學(xué)乙:哎呀，你還沒去讀怎么就想著自己畢不了業(yè)呢？你既然去讀了怎么會(huì)讓自己畢不了業(yè)呢？你不要放棄，你多去找找老師，別光去找我們學(xué)校的老師，去找找校外的老師啊，給他們發(fā)郵件啊，主動(dòng)聯(lián)系他們啊。你看看我們實(shí)驗(yàn)室的某某某人家是專碩都找到老師要了，你也可以的。

同學(xué)甲:可是我沒文章啊……

同學(xué)乙:昂，我實(shí)驗(yàn)室的那個(gè)同學(xué)有文章，但是，你不要放棄嘛，你多去找找老師，你要相信自己是可以的。

我在一旁聽了半天的對話，一句話都沒說。

同學(xué)甲說:小a,你有什么意見嗎？

我說，沒有啥想說的。

當(dāng)時(shí)，其實(shí)我想說的是，為什么不站在客觀的角度去分析一下為何那個(gè)專碩的同學(xué)能夠找到導(dǎo)師呢？為啥分析問題不從最根本的東西去找原因，而去強(qiáng)調(diào)那些偶然性？別人行，你就一定可以嗎？你跟別人相同的地方在哪？不同又是在哪？搞清楚自己的優(yōu)勢在哪。而不是一味的安慰同學(xué)說，沖吧，哪怕撞得頭破血流。這樣的結(jié)果可能就是竹籃打水，瞎忙了一陣子，一點(diǎn)結(jié)果都沒有。

如果讓我去簡單分析的話，提供以下幾個(gè)看法:

1:分析專碩和學(xué)碩之間的區(qū)別，首先，在身邊的大部分專碩目前跟學(xué)碩沒有太大的差別，所以，這個(gè)條件并不是考不上的原因。

2:同學(xué)某某某有文章，這個(gè)根據(jù)常識(shí)來說，是考博士的一個(gè)基本的條件，而同學(xué)甲沒有任何文章，這是個(gè)劣勢。

3:同學(xué)某某某是本專業(yè)的碩士考博士，而同學(xué)甲是跨考，沒有任何心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這是一個(gè)劣勢。

4:同學(xué)甲把我們學(xué)校的心理學(xué)的老師都找了一遍了，已經(jīng)沒什么希望了，大多數(shù)老師都要求說要有文章，同學(xué)乙讓她去聯(lián)系別的學(xué)校的老師，那是別的學(xué)校的老師的要求跟我們學(xué)校的老師的要求有什么區(qū)別嗎？你能夠給老師提供什么樣的價(jià)值？

……總之，把自己所有的優(yōu)勢跟劣勢對比分析，看自己能找到老師的可能性，再做相應(yīng)的努力。