這段時間孩子總是逆反心里很強，我知道應該努力調(diào)整上游了，我24小時的陪伴不是一件好事，我和孩子性格有差異，我認為學習就應該認真細致，字斟句酌一點也不能出差錯，兒子只是理解記憶，我認為他這是學習不認真，總是給兒子提建議，然后評判，言外之意就是否定兒子，所以激起了兒子的逆反。還有就是，由于上網(wǎng)課每天手機不離手，嘮叨較多，什么廁所時間長了，應該早睡覺了等等，應該也激起了兒子的反感，今天給兒子安裝了寬帶，因為網(wǎng)課時間太長，每天八個小時，是我和他爸爸和他一起商量上的教育機構(gòu)的直播課程，這個課程監(jiān)管較嚴，作業(yè)量比較大，這個星期每天晚上要考試，六點半開考，8點20考完，然后還需要寫一個小時的作業(yè)，時間上是不容置疑，剛剛裝上寬帶，中午又沒有控制住，又和孩子說如果有網(wǎng)了就馬上把手機給停掉吧，孩子說“我寫完作業(yè)，看會手機對學習沒有影響”我知道現(xiàn)在不是溝通的時機就打斷停止了。

晚上姐姐發(fā)了家庭群里一個視頻，讓我和弟弟學習一下，告訴弟弟，看完之后要說說心得體會，過了一會兒姐姐和弟弟聊起了這個視頻，內(nèi)容是關(guān)于學習方法，老師傳授的只是碎片化的學習知識，知識加練習等于能力，要把碎片化的知識經(jīng)過自己刷題練習歸納為一個系統(tǒng)的知識構(gòu)架 ，康奈爾筆記法和思維導圖法，通過這樣學習，無論他怎樣變換題型，萬變不離其宗都不會離開這個知識框架，我看了這個視頻，感覺很好，真的很適合兒子，兒子只是學了碎片化的知識 ，不會深入細致的學習，所以不能得太高分，把知識沒有吃透，姐姐又講她考大學前政治就自己做成了知識體系框架，兒子聽了姐姐的話，有些不耐煩了說“我想睡覺了，就掛掉電話了”，我說，這個方法不適合他，大多數(shù)人都做不到，何況他呢，他還沒有主動性學習，怎能達到這一步。

姐姐又和我聊天，說，“我弟遇事愛逃避，自負盲目樂觀自大”媽你應該學習行為心理學，看看我弟做出這種行為，他背后的心理活動是什么？閨女給我指導方向，我說你說的很對，我回頭學習研究一下。?

總結(jié)：我和姐姐都是指手畫腳，對孩子講東講西的人，孩子有自己的見解，肯定不愿讓我們評判，讓孩子內(nèi)心也有不滿，我雖是過來人，但是又做到了多少呢？為什么對孩子要求這么多呢？收起你那些自以為是吧！孩子已經(jīng)做的很不錯了，他已經(jīng)在每天上八個小時的網(wǎng)課，每晚考試做作業(yè)，所以降低要求，不再要求他的字跡工整，時間上不磨蹭等，正面的鼓勵孩子，聚焦孩子做到的部分，表揚孩子，讓孩子有好的感覺，激發(fā)孩子的上進心，行成一個良好的學習循環(huán)。

我的慣性動能又跳出來作怪，切記少評判，多鼓勵！