接著昨日所說的學(xué)習(xí)4步法，今天我想分享的是，我是如何透過實(shí)踐，慢慢從小白成長(zhǎng)為職業(yè)講師的。這里依然是我的真實(shí)故事。
學(xué)習(xí)最大的來源不是老師不是書本，而是實(shí)踐。
我一直相信，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)是我們的本能。就好像嬰兒，從剛出生到他學(xué)會(huì)爬學(xué)會(huì)站學(xué)會(huì)走，很多時(shí)候都是自發(fā)行為，不需要刻意有人教他識(shí)字看書才能習(xí)得，是透過實(shí)踐，一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，反復(fù)練習(xí)，最終習(xí)得的。
說回我的故事。最開始，全國(guó)對(duì)于思維導(dǎo)圖的傳播都很少，10個(gè)人中有1個(gè)人聽過“思維導(dǎo)圖”這個(gè)詞就很不錯(cuò)了。而你看現(xiàn)在，10個(gè)人中可能有5個(gè)人聽過2個(gè)人在用1個(gè)人在學(xué)習(xí)，大家的認(rèn)知已經(jīng)提升很多了。回到那時(shí)候，我所在的城市——南京，知道的人非常少。而我那時(shí)候剛工作3年，前一年還在上海，所以可接觸的人脈資源更少。想要開始傳播思維導(dǎo)圖這件事，真的很難！但我沒有放棄，自己著手組織當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，把信息發(fā)布在豆瓣、微博，開始了我第一次的思維導(dǎo)圖分享。
現(xiàn)場(chǎng)到的人還很多，有我之前參加演講俱樂部的伙伴，有我的好友。
我們還一起做了很多實(shí)踐活動(dòng)。
那是我第一次做線下關(guān)于思維導(dǎo)圖的分享。在此之前做了充分的準(zhǔn)備。也是在那一次，我意識(shí)到從一個(gè)實(shí)踐者到教學(xué)者，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)楫?dāng)天有個(gè)職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)很豐富的人問我，質(zhì)疑思維導(dǎo)圖的價(jià)值，但我不知道如何回答他的問題。我很想把我的收獲分享給他，但我不知道回答他的問題突破口在哪里，我想是我的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠扎實(shí)。結(jié)束后，我就開始做總結(jié)?？偨Y(jié)我這次好的地方，不好的地方，沒有回到好的問題羅列出來。找書查資料、問人、自己實(shí)踐記錄等。
就這樣，每一次的分享，我都會(huì)在事前認(rèn)真準(zhǔn)備，事后認(rèn)真總結(jié)，并給出下一次的改良方法。這個(gè)習(xí)慣保留到今天。
（部分2014-2018年??我的教學(xué)備課、總結(jié)本）
每一次課結(jié)束后，我都會(huì)快速總結(jié)，記錄好的地方、改進(jìn)的地方、可以轉(zhuǎn)化成流程化的東西。
就這樣，開始有越來越多人找我講課。
而與此同時(shí)，我也在不斷的提升自己。從我的實(shí)踐總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)需要提升自己的聲音技能，一方面我聲音偏童音會(huì)顯稚嫩，如何讓知識(shí)傳遞更具有專業(yè)性，另方面長(zhǎng)時(shí)間講課，我的嗓子很容易啞。怎么才能透過丹田發(fā)聲，讓聲音更沉穩(wěn)同時(shí)做到長(zhǎng)時(shí)間講話不累。于是我找老師在上海學(xué)習(xí)聲音。這之后，我持續(xù)每日開嗓訓(xùn)練1個(gè)月并且記錄練習(xí)反饋，在喜馬拉雅發(fā)布17篇文章閱讀。到現(xiàn)在，我的聲音已經(jīng)變得更加沉穩(wěn)，即使上一整天的課下來繼續(xù)開會(huì)，嗓音也不會(huì)受到影響。
在之后，我發(fā)現(xiàn)講課的姿態(tài)不夠挺拔，因?yàn)閭€(gè)子高的原因，有時(shí)候講課容易弓背，我又去找瑜伽老師，幫我調(diào)整體態(tài)。這個(gè)學(xué)習(xí)一直到今天，也有快2年的時(shí)間了。
再之后，就是你們最近了解到的，學(xué)習(xí)穿搭，也是為了成為更優(yōu)秀更專業(yè)的職業(yè)講師。這個(gè)學(xué)習(xí)從去年8月開始到今天，也有快9個(gè)月的時(shí)間了。
我想說的是，夢(mèng)想你有了，就用一顆真摯的心，百分之兩百的力去努力實(shí)踐就好了。遇到問題，不要放棄，想辦法解決。在實(shí)踐的路上，透過及時(shí)不斷的總結(jié)，我們會(huì)一步步成長(zhǎng)，最終變成我們想要成為的那個(gè)人。
努力成為知識(shí)生產(chǎn)者，創(chuàng)造更多有價(jià)值的內(nèi)容。我是童櫟程，教學(xué)思維方法，用思維導(dǎo)圖落地的傳播者。
