? ? ? 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，偏愛(ài)是當(dāng)教師的一個(gè)大忌。我和這一屆孩子們相處已經(jīng)三個(gè)月了。在這段時(shí)間里，我感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)的地方，即使剛開始覺(jué)得長(zhǎng)得丑的學(xué)生，現(xiàn)在也慢慢看順眼了。
? ? ? ? X和Y是班里的“哼哈二將”。只所以稱他們?yōu)椤昂吖ⅰ?，是因?yàn)閮蓚€(gè)人不管是課上還是課下，總是哼哼哈哈。他倆兒總有說(shuō)不完的“哼哼哈哈”的事情。這兩個(gè)樂(lè)天派，是老天派給我的“寶”。沒(méi)教他們之前，我并沒(méi)有注意到他們的存在。接任這個(gè)班以后，他倆兒讓我對(duì)“學(xué)生”有了重新認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)教育有了新思考。他倆的座位，一個(gè)在教室的東南角，一個(gè)在教室的東北角。隔著千山萬(wàn)水，但擋不住的是二人的情意纏綿。晨誦、午讀的鈴聲響起，兩人好像沒(méi)有聽到鈴聲，仍舊在學(xué)校的某個(gè)角落里“嘻嘻哈哈”。課間也經(jīng)?？吹絻蓚€(gè)人嬉戲，一人躺在地上，另一人則騎在他的身上。不管是在上面的那個(gè)，還是在下面的那個(gè)，他們都哈哈地說(shuō)笑著。兩人永遠(yuǎn)是黑色套裝，發(fā)型也相同，好像兩位媽媽早已商量好似的。
? ? ? ? 接任這個(gè)班班主任時(shí)，一直在教他們數(shù)學(xué)課的老師告訴我:X同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，可就是語(yǔ)文一塌糊涂，屬于嚴(yán)重的偏科分子。還記得我們第一次見面。那天，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻，大多數(shù)孩子挺直了腰板、睜大了雙眼、端端正正地坐在自己的座位上。唯獨(dú)X同學(xué)斜側(cè)著身子，一手握著削筆刀，一手握著半截鉛筆，時(shí)不時(shí)地低頭看一眼。他那氣定神閑的樣子，分明就是在說(shuō)新老師與他無(wú)關(guān)。之后，課堂上，X同學(xué)一直都是天下唯我獨(dú)大的作風(fēng)。我正在講課，他突然站起來(lái)走到別處借橡皮或本子。偶爾，我實(shí)在忍不住吵他幾句?？伤坏晌乙谎?，繼續(xù)干自己的事情。直到后來(lái)，一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到X同學(xué)一笑，臉上就露出兩個(gè)深深的酒窩，可愛(ài)極了！我也情不自禁地與他相視而笑。我這一笑，他的臉上霎時(shí)間抹上了一片粉色云霞，害羞地沖我笑笑。那靦腆的樣子真心萌翻了我。漸漸的，課堂上，Ⅹ能伸出小手跟我書空了。原來(lái)他作業(yè)中的“口”都是畫的圓圈，不知從什么時(shí)候起，那個(gè)“口”字有了分明的棱角。
? ? ? ? 有一次，孩子們?cè)诎舶察o靜地寫生字，我坐在講臺(tái)上批改作業(yè)?！皨寢尅弊诘谝慌耪虚g的X開口叫道。很明顯，他在做作業(yè)時(shí)遇到了攔路虎。話音剛出，原本安靜的教室一下炸開了鍋，哈哈聲頓時(shí)響起。X也知道自己的認(rèn)知角色出現(xiàn)了問(wèn)題，伙伴們的笑聲使他面紅耳赤。他也顧不得旁人的眼光，繼續(xù)問(wèn)道:“仔細(xì)的‘仔’還能怎么組詞？”說(shuō)完，他便低下了腦袋。同學(xué)們的笑聲仍然沒(méi)有停下來(lái)的意思。有的孩子笑得前俯后仰，有的孩子拍著桌子、跺著腳、口中喊著“媽媽”。我也被快樂(lè)的情緒感染著。盡管教過(guò)的學(xué)生也發(fā)生過(guò)類似的事情，但聽到這樣的呼喚，我還是很幸福。聽著孩子們歡樂(lè)的笑聲，看著孩子們由心底漾出的笑容，我也忍不住笑了?？煽吹絏那難為情的樣子，我立刻停止了笑，幫他解圍:“我教過(guò)的學(xué)生中有很多都是這樣喚我的，你們就是我的孩子。一天中，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比你和你的媽媽還要長(zhǎng)。叫一聲‘媽媽’又何妨？”孩子們聽了，很快停止了笑聲，繼續(xù)投入了學(xué)習(xí)中。
? ? ? ? Y同學(xué)基礎(chǔ)極差，識(shí)字量少。漢語(yǔ)拼音，他只認(rèn)識(shí)六個(gè)單韻母。最簡(jiǎn)單的“著、了、得”，他只認(rèn)識(shí)“了”。每次考試只能考十多分。這樣的學(xué)生，讓我實(shí)在不敢恭維。曾經(jīng)有一段時(shí)間，一想到Y(jié)同學(xué)，我便萬(wàn)念俱灰。一次家長(zhǎng)會(huì)給了我和他媽媽思想碰撞的機(jī)會(huì)。Y媽媽很快意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。陪讀，是他媽媽自己提出的要求。我很樂(lè)意接受了他媽媽的建議。陪讀一星期，Y媽媽便學(xué)會(huì)了老師的一些教學(xué)方法，比如:課前，學(xué)生通過(guò)音序查字法和部首查字法查字典，了解字形、字義及組詞;課堂上，同學(xué)之間交流識(shí)字方法，老師指導(dǎo)朗讀;午間，書寫生字、詞語(yǔ)……很快，Y媽媽就能單獨(dú)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。每天晚上，Y媽媽都會(huì)為孩子聽寫當(dāng)天所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。剛開始，別人的聽寫都能得100分，可是他只能得二三十分。幾天下來(lái)，Y媽媽覺(jué)得也很苦惱。這樣怎么能行呢？于是，Y媽媽每天晚上給Y同學(xué)聽寫兩遍生字詞。到了第二天早上，Y媽媽再給他聽寫兩遍相同的生字詞。沒(méi)過(guò)多久，Y同學(xué)的聽寫能得到就是100分了。有時(shí)其他同學(xué)不會(huì)的字，Y同學(xué)會(huì)得意地說(shuō):“我會(huì)！我會(huì)！我教你!”
? ? ? ? X和Y同學(xué)開始在學(xué)習(xí)上有了角逐，一個(gè)在課上認(rèn)真聽講，一個(gè)在課下努力用功。你追我趕，他倆兒在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。偶爾，他們兩個(gè)遲到，我也不再揪著他們的小辮兒不放了。他們兩個(gè)也越發(fā)愛(ài)學(xué)習(xí)了。
? ? ? 教師要有“海納百川”的氣度，教育需要“春風(fēng)化雨”的效果。只愿我教的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中越來(lái)越有成就感，不再覺(jué)得語(yǔ)文很難。
