心理健康輔導(dǎo)記錄

輔導(dǎo)對象:王建杰四年級

性別 男

年齡? 10

問題表現(xiàn):

上課不遵守紀(jì)律，

注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。

原因分析:

對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：

1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；

2教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；

3同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；

4、社會的負面影響。

輔導(dǎo)對策及過程:

1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時，如果再進行指責(zé)、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對王某的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。

3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

心理健康輔導(dǎo)記錄

輔導(dǎo)對象:高俊博

年級四年級

性別男

年齡10

問題表現(xiàn):

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通不愿意交流，上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。

.原因分析：

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性，進入學(xué)校后又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評指責(zé)產(chǎn)生了逆反心理變得性格孤僻行為偏激自暴自棄而甘居落后

.輔導(dǎo)對策及過程

1加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談了解孩子最近在校內(nèi)

校外的表現(xiàn)情況并希望家長改變教育的方法

,多加引導(dǎo)逐漸使他走上正軌

.2講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注

,發(fā)現(xiàn)他的閃光點

:熱愛勞動與同學(xué)能友好相處等后及時表揚

.以平等商討式的方式與其交流培養(yǎng)他在校有事常與老師同學(xué)交流的好習(xí)慣

.課堂上多加鼓勵和啟發(fā)引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了

.3.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo)如有進步馬上鼓勵推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的好習(xí)慣并不斷改正其不良的行為習(xí)慣

.輔導(dǎo)結(jié)果：

通過耐心幫助

,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)的質(zhì)量也有所提高，他感受到了老師同學(xué)家長平時對他的關(guān)愛。