? ? ? ? 在互加學(xué)習(xí)中，聽了竇繼紅老師的《如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教研》收益匪淺?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的音頻，課件等修改篩選把這些豐富的教育資源運(yùn)用到我們的教學(xué)中去。同時(shí)把我們的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，這樣少走彎路，提高課堂的教學(xué)能力。和傳統(tǒng)教育模式相比，打破空間、時(shí)間、人數(shù)的限制，還可以暢所欲言，可見網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們自身的幫助很大。在這兩個(gè)月里，通過網(wǎng)絡(luò)我認(rèn)識(shí)了那么多的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)員，而且我相信在這個(gè)大家庭里還會(huì)有更多的優(yōu)秀教師。他們的汗水，他們的努力，他們?cè)诮虒W(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都觸動(dòng)了我近乎麻木的心，從中我認(rèn)識(shí)到教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃逃虒W(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。
? 教師 教給學(xué)生的不僅僅是魚，最重要的是授之以漁，教給學(xué)生獨(dú)立和生存能力應(yīng)是所有教師應(yīng)該做的。所以新學(xué)期開始了，我要從以下幾點(diǎn)改變自己的角色：
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? ? ? 1.不再以知識(shí)的權(quán)威自居
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)如潮水般涌來，我們應(yīng)該允許某些領(lǐng)域有不懂的問題存在。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，可以承認(rèn)自己不懂的問題請(qǐng)教學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等的交流方式。
? ? ? ? 2.由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變
? ? ? 教師不該站在專家高度去要求學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，教師不僅是良師更是益友。
? ? ? ? 3：教師由“一桶水”向“奔流不息”的江河水轉(zhuǎn)變
? ? ? ? 我們?cè)?jīng)認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水要有一桶水的觀點(diǎn)，然而隨著時(shí)代的變化，知識(shí)時(shí)代已經(jīng)到來，原來的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，需要教師的觀點(diǎn)要發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。需要教師成為生生不息的奔河，引導(dǎo)學(xué)生挖掘探尋。
? ? 4.教師成為“引路人”
? ? ? 傳統(tǒng)的教師是“園丁”，給花木“澆水、施肥”的同時(shí)還要“剪枝”，一切都是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)做，在現(xiàn)在的形式下，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的發(fā)展空間，應(yīng)該允許奇才、偏才等學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該給他們引路，對(duì)學(xué)生多一些愛心，耐心，理解和關(guān)懷。
? ? 學(xué)習(xí)的目的學(xué)以致用。 所以作為教師確認(rèn)有必要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的要求，不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，以魯月等數(shù)不清的教師為榜樣，克服困難，把以上幾點(diǎn)真正付諸實(shí)踐中去。
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