漫長的歲月中，書籍是最令我傾心之物。從學生時代對知識的深切渴慕，到為人師后時常自感底蘊的淺薄，一段段時光，全藉一本本開闊視界、打通思維、直入心靈的好書，將目標逐漸確切，將路途坦然走寬。

因為愛書，書柜日漸豐盈，人漸漸靜了下來，心中明曉，書是天然的營養(yǎng)品與化妝品，書是支撐生活重重壓力的千斤頂。書香滋養(yǎng)的靈魂優(yōu)雅而深沉，書香浸染的生命鮮活且豐富，一日不讀，面目可憎。每個沉靜的夜晚，我的書房，我的讀書時間，是一個獨立王國，一方獨立時空。在這個世界，會有種種精彩的遇見：與教學相關的書籍定為必讀，《優(yōu)秀是教出來的》《兒童的人格教育》《學校是一段旅程》《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》……提升了我的教育境界和專業(yè)能力，使我在教育教學中得心應手，享受工作。經(jīng)過歲月沉淀的經(jīng)典名著，《悲慘世界》《茶花女》《呼嘯山莊》《罪與罰》等令我手不釋卷，增強了我的閱讀品味和鑒賞力。追逐諾貝爾文學獎作品的日子里，《逃離》《我的名字叫紅》《霍亂時期的愛情》《生死疲勞》等，讓我領略了世界上不同國家、不同種族、不同地域的參差多態(tài)。書籍是令人感佩的雕刻師，塑造了一個豐富立體的我。

作為教師，工作也時時離不開書籍。語文書上的一篇篇精選篇章，我和孩子們一起整體感悟、條分縷析、品評欣賞。但這些短文或節(jié)選，不過是個例子、引子，由這一個個點引申開去，發(fā)散開去，引導學生進入整本書的閱讀，進入某一作者的系列閱讀，進入經(jīng)典閱讀，打開一扇扇不同精神世界之窗，才是終極意義。我們學習《小苗與大樹的對話》這篇略讀課文時，我傾情推薦了季羨林大師及他的作品，課后，許多孩子捧讀季先生的《月是故鄉(xiāng)明》，為他對往昔的回憶、對故鄉(xiāng)的懷念深深打動，產(chǎn)生共情。和孩子們共讀的日子是迷人的，我們比賽背誦《唐詩三百首》《論語》，我們共賞紐伯瑞國際大獎小說，我們讀曹文軒、沈石溪，我們讀《森林報》《花朵的秘密》……

閱讀，由 “我”到“我們”，由課堂到課下，由孩子到家庭，是一條攜手共進之路。在手機為王的現(xiàn)代生活中，書籍，在許多人生活里漸漸退到了舞臺邊緣。但真正了解其價值和意義，我和我的孩子們執(zhí)著堅守，并以“小手拉大手”的形式極力影響身邊的每一個人，我推薦給家長們的《好媽媽勝過好老師》《怎樣說孩子會聽》《孩子把你的手給我》《勇敢的船長》，他們都認真閱讀，并在家長會上交流介紹實踐經(jīng)驗，共讀的圓環(huán)越來越大，氛圍越來越濃。

幾年下來，我的學生，人人是小書迷。每一點時光碎隙，我們手捧心愛的書籍，沉溺其中，或進行思辨，或情感跌宕，或啞然失笑。如海綿吸水汲取知識，似文中之人經(jīng)歷冒險，若最強大腦極盡想象……我們不但有精準目標的閱讀——與語文學習相關作品的拓展閱讀，還有“放任自流”的閱讀——孩子依據(jù)自己的興趣自選的閱讀。他們的書包里每日必備課外書：《窗邊的小豆豆》《我和小姐姐克拉拉》《橋下一家人》《福爾摩斯探案集》《假如給我三天光明》……自讀、小組共讀、交換閱讀，教室成為了我們靜靜讀書、精神奔跑的樂園。一本本書啊，延展了生命的寬度、深度、厚度，給了我們生命的溫度，所有的讀書經(jīng)歷磨礪了思想，豐厚了閱歷，滋養(yǎng)了情趣。

我喜歡讓讀書成為生活的常態(tài)。的確，我的辦公桌上有書，教室講桌上有書，隨身的背包里有書。學生經(jīng)常湊到我的講桌前，悄悄看看我在讀什么書，甚至好奇地翻看一番。有的孩子甚至以與老師同時讀一本書為自豪。

生活亦如書，一人一事一情一景都可用滿溢墨香的文字表達。我們每個人也都是一本書，讀書即是充實自己這本書最好的方式。愿書籍繼續(xù)傳遞給我和我的學生精神與力量。讓星星之火，照亮前行的路。