到了開(kāi)學(xué)季，
大大小小的學(xué)校從門可羅雀，
又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)。
然而，在中國(guó)吉林公主嶺的邊陲村，
一個(gè)名叫三門李村小學(xué)的開(kāi)學(xué)儀式
卻略顯孤寂。
操場(chǎng)上只有三個(gè)人，
兩名老師和一個(gè)學(xué)生，
但即便只剩下他偌大的們，
所有的流程也沒(méi)有絲毫的刪減。
其實(shí)，這種情況已經(jīng)持續(xù)了好幾年，
留在這里的是班主任陳洪艷，
體育老師劉海濤，
和12歲的學(xué)生王浩。
據(jù)陳老師介紹說(shuō)，
曾經(jīng)這里也算是一所熱鬧的小學(xué)，
有200名學(xué)生，10多位老師，
但是從2010開(kāi)始，因?yàn)槔蠋焸兘舆B退休，
學(xué)生們也一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上讀書，
到最后，就只剩下王浩一個(gè)人。
為這一個(gè)學(xué)生也毅然堅(jiān)守在崗位上。
“學(xué)生還在，我們走了就沒(méi)人管王浩了，
所以肯定不能走?！?/p>
?陳老師和劉老師本來(lái)可以去更好的地方去任教，
但因
從農(nóng)村長(zhǎng)大的陳老師，
知道農(nóng)村教育步履維艱，
她更希望每一位孩子都接受到良好的教育。
一天下來(lái)7節(jié)課，
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，一樣都沒(méi)有落下，
陳老師說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生也不能糊弄啊，
一樣要認(rèn)真教，要不良心過(guò)不去?！?/p>
而且，她已經(jīng)在這兒任教18年了，
很可能再有一年等王浩畢業(yè)了，
這所學(xué)校也就關(guān)閉了。
每堂課兩位老師都認(rèn)真對(duì)待，
因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，
害怕自己耽誤了下課時(shí)間，
他們便自己設(shè)置了14個(gè)鬧鐘，
準(zhǔn)確記錄上下課的時(shí)間。
很多時(shí)候，
其實(shí)下課對(duì)于王浩來(lái)說(shuō)也只是休息，
老師怕他太孤單，
就時(shí)常陪他聊天，
還鼓勵(lì)他去找村里的孩子玩。
但對(duì)于王浩來(lái)說(shuō)，
下課是他最期待的時(shí)刻，
因?yàn)槊康竭@個(gè)時(shí)候，
老師們就會(huì)對(duì)他講外面的世界，
還有他們年輕的故事。
這些讓王浩感受到了從未有過(guò)的體驗(yàn)，
也幻想著自己以后要好好學(xué)習(xí)，
有一天去那些地方看一看。
在老師眼里，
薪資、待遇，甚至是環(huán)境
都沒(méi)有一個(gè)學(xué)生更有價(jià)值。
兩位老師說(shuō)：
“對(duì)他就和自己的兒子一樣，
希望他能夠成才?！?/p>
而王浩的父親也經(jīng)常來(lái)旁聽(tīng)，
看著老師們連休息時(shí)間都拿來(lái)陪孩子，
心里也是陣陣的感激。
等到了明年，或許這所小學(xué)，
也不得不面臨沒(méi)有生源，
進(jìn)而消失在風(fēng)塵之中的命運(yùn)。
這讓我想到了最近的一部電影名叫《一個(gè)人的課堂》，
盡管上映遭遇重重困難，
也盡管排片量少的可憐，
但依舊有很多人包場(chǎng)去支持。
沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，
卻緊扣現(xiàn)實(shí)生活，
講述了一位老師和留守兒童之間
?“一師一生一世”的故事。
明明是一個(gè)可憐的孩子，
父親在外打工時(shí)遇難，
母親也一走了之，
只留下病重的奶奶，和年幼他。
作為唯一小學(xué)的學(xué)生，
老師宋文化不忍心明明一輩子就這樣下去，
于是，他獨(dú)自來(lái)到明明家授課，
陪他讀書、成長(zhǎng)，最終明明學(xué)業(yè)有成，
一張合影結(jié)束了宋文化的教學(xué)生涯。
整部電影平淡而又深沉，
我們能看到一個(gè)真實(shí)的農(nóng)村留守現(xiàn)象，
與接受教育的難度程度。
每一位愿意奉獻(xiàn)的老師，
都是最珍貴的財(cái)富。
而這部電影的結(jié)尾也告訴我們：
中國(guó)的留守兒童數(shù)量現(xiàn)已超過(guò)6000萬(wàn)；
其中跟爺爺奶奶一起生活的留守兒童超過(guò)2000萬(wàn)；
單獨(dú)生活的留守兒童高達(dá)205萬(wàn)。
他們可能時(shí)常面臨貧困、饑餓、孤獨(dú)、
車禍、溺水以及各種人為的傷害。
是啊，
前幾天還有一張照片火遍網(wǎng)絡(luò)，
深深刺痛了人們的心。
這位“冰花男孩”是云南省魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)
轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，
為了上學(xué)，每天他都要步行1個(gè)多小時(shí)，
整整4.5公里的路，
讓他的頭上凍出冰霜。
緊接著，
很多人都注意到留守兒童的艱辛，
但即便如此，
所有的關(guān)心在現(xiàn)實(shí)面前依舊那么無(wú)力。
還有山西呂梁市的一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，
這里共有三所學(xué)校：
龐家莊小學(xué)、武家山小學(xué)和喬家圪臺(tái)小學(xué)，
但卻只有4位老師在任教。
更可貴的是，
這四位老師是一家人，
多年來(lái)，他們整個(gè)家庭堅(jiān)守在這里，
為農(nóng)村教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)著。
再看向四川達(dá)州的鳳凰村小學(xué)，
很多人涌向城市，生源一年年減少，
最后只剩下龐坤晴一個(gè)學(xué)生。
唯一的老師周華明既擔(dān)任校長(zhǎng)，
還不得不兼顧打雜，
即便各種待遇都趕不上城市，
他也依舊為一個(gè)學(xué)生開(kāi)辦著學(xué)校。
為此，他還經(jīng)常自我打趣：
“一對(duì)一的教學(xué)，就是在市里面都是不可能的。
村里人經(jīng)常開(kāi)玩笑，說(shuō)我教的是精英。
但如果下學(xué)年沒(méi)老師愿意上來(lái)，
我還是會(huì)申請(qǐng)留下?！?
鳳凰村所在的西外鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)也說(shuō)：
“就算只有一個(gè)學(xué)生，
村小也要繼續(xù)辦下去，
因?yàn)槌妨嗽俳ㄆ饋?lái)就難了?！?/p>
都說(shuō)老師是蠟燭，
燃燒了自己，照亮了學(xué)生，
這句話放在農(nóng)村留守教師身上，
更加深有體會(huì)。
傳道受業(yè)解惑是老師的職責(zé)，
但真正能用自己生命去影響另一個(gè)生命，
用愛(ài)去改變教育現(xiàn)狀，
才是一個(gè)老師的師魂。
