今天要開始不同的模式了。叫做分類與拆分。
今天介紹的是樹形圖。樹形圖顧名思義就像大樹一樣，這里用來歸類啊，記憶啊，都有幫助。
瞧瞧上面的圖，是不是比較清楚呢。一目了然，很容易記憶。
當(dāng)然，還可以這樣。在一堆凌亂的詞語中找到一類的詞，把它們畫成樹形圖。
比如：鋼筆 毛筆 中性筆 鉛筆 筆袋 語文書 書包 練習(xí)本 鋼琴書 橡皮
這些物品怎樣分類可以用到樹形圖。
還可以像上面這樣。
總之呢，樹形圖是由，主題、類別、項(xiàng)目構(gòu)成。
整理知識(shí)用樹形圖。
畫什么?
教學(xué)生畫四種樹,即:全冊教材知識(shí)樹,單元教材知識(shí)樹,以及某一課的兩種不同類型的樹。
怎么畫?
全冊教材知識(shí)樹
主干:如：人教版語文第九冊。第一層八個(gè)杈,分別是一到八單元的單元主題,如“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”等。第二層是每一單元的訓(xùn)練重點(diǎn),如第一單元主題:“把握內(nèi)容,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)讀書方法?！钡谌龑邮敲恳粏卧恼n題。第三層還可以是本單元的語文大課堂和習(xí)作內(nèi)容。
單元知識(shí)樹
主干:單元主題。第一層就一個(gè)杈:單元訓(xùn)練重點(diǎn);第二層六個(gè)杈,包括四篇課題,一個(gè)口語交際.習(xí)作,一個(gè)回顧.拓展;第三層又可分三個(gè)杈,分別是主要內(nèi)容,本課寫作方法,讀書感悟或詞句積累;第四層主要內(nèi)容還可分為課文的結(jié)構(gòu),感悟可分為優(yōu)美詞句欣賞。
畫每一課的知識(shí)樹又可分為兩種,一種是結(jié)構(gòu)圖,一種是收獲圖。
先說結(jié)構(gòu)圖。主干:課題,第一層主要內(nèi)容,就一個(gè)杈;第二層是課文分幾部分(也就是意義段的段意)有幾段分幾個(gè)杈;第三層是每一部分的分層,這個(gè)有的有,有的沒有,根據(jù)自己對課文的理解去畫;第四層是每段的關(guān)鍵詞。
收獲圖。主干:課題;第一層分三個(gè)杈:主要內(nèi)容,學(xué)文感悟,寫作方法;第二層是主要內(nèi)容衍生段意,學(xué)文感悟衍生重點(diǎn)句及感悟,寫作方法衍生優(yōu)美詞句;第三層段意可衍生層意或關(guān)鍵詞等。
畫知識(shí)樹重在梳理知識(shí),整理知識(shí),不在形式,要教給他們方法,他們便可舉一反三,獨(dú)立創(chuàng)造。在畫知識(shí)樹之前,先告訴他們每一層該寫些什么,然后讓他們自己去根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行填寫。孩子們想象力豐富,不要限制他們只畫樹,而是以樹為例講了層次該怎么去分,然后讓他們發(fā)揮想象,想畫什么樣都可以,可以畫成手掌、星星、水果、機(jī)器人、花朵、風(fēng)車、章魚等各種形狀。
知識(shí)樹體現(xiàn)語文教學(xué)的整體性。這種從總體上了解知識(shí)結(jié)構(gòu),而后分部分學(xué)習(xí),最后在認(rèn)識(shí)部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法,即整體──部分──整體的學(xué)習(xí)方法,就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。
“語文知識(shí)樹”著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理,使語文教學(xué)從無序到有序,教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定向。
我希望,學(xué)生在利用知識(shí)樹學(xué)習(xí)的過程中,能夠逐漸有意識(shí)地從總體上了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),建立起一定的知識(shí)體系,逐漸形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而學(xué)會(huì)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。我想,堅(jiān)持下來,一定會(huì)有大的收獲!
