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? ? ? ? 2011年9月，帶著金色的夢(mèng)幻，懷著青春的豪情，我光榮的成為一名人民教師。當(dāng)我走上神圣的三尺講臺(tái)，面對(duì)那些純真的笑臉和澄澈的眼睛時(shí)，我確實(shí)感受到了自己肩上的重任。就在那時(shí)，我暗自下定決心，必將于此，注滿我的情，傾盡我的心。
? ? ? ? 然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。從教七年來(lái)，五年任教初三。這五年里，我發(fā)現(xiàn)孩子們的青春大多匍匐在課本上，躑躅在試卷里；孩子們那澄澈的眼神和爽朗的笑聲，也在堆積如山的作業(yè)里日漸暗淡。因此我非常困惑，捫心自問(wèn)，難道這種狀況就是當(dāng)初我投身教育事業(yè)的初心嗎？不斷地出發(fā)，慌張地奔跑，于是便常常會(huì)忘卻了本真，忽略了那些最重要最珍貴的東西——那便是教育之初心。
? ? ? ? 我認(rèn)為教育之初心在于引導(dǎo)和激發(fā)，而不是灌輸和講授。作為語(yǔ)文教師，我覺(jué)得那美麗的語(yǔ)文課，絕不是用試卷來(lái)填充的，更不是用分?jǐn)?shù)來(lái)驗(yàn)證的。課堂上，我開(kāi)始和孩子們一起打開(kāi)《朝花夕拾》品讀那溫馨的回憶和理性的批判，打開(kāi)《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)那個(gè)時(shí)代為理想而獻(xiàn)身的精神；課堂上，我開(kāi)始和孩子們一起觀看《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》這些文化類節(jié)目，傾聽(tīng)漢字的聲音，感受文化的魅力；課堂上，我們有了朗朗的書聲，有了熱鬧的討論，有了沉默中的思考，也有了生命里堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)……
? ? ? ? 教育之初心在于溫暖心靈，而不是追求分?jǐn)?shù)。即使和孩子們一起備戰(zhàn)中考，我也不再過(guò)分看重分?jǐn)?shù)。我只認(rèn)真分析成績(jī)背后的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象看問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題做調(diào)整。我的情緒也不因?yàn)槌煽?jī)的好壞而上下起伏，而對(duì)學(xué)生的態(tài)度變來(lái)變?nèi)?。因?yàn)槲抑莱煽?jī)的如何是多方面的因素，更重要的是我明白成績(jī)只是陪伴孩子一段時(shí)間的東西，一旦孩子人生路上沒(méi)有了考試，一定是非智力因素決定孩子是否成功。所以我更注重與學(xué)生的情感交流。但是畢業(yè)班的學(xué)習(xí)安排緊張，作為任課教師與學(xué)生談心的機(jī)會(huì)少之又少，我就經(jīng)常在批改作業(yè)時(shí)留下評(píng)語(yǔ)。每當(dāng)某些孩子因?yàn)槌煽?jī)進(jìn)步而沾沾自喜時(shí)，我會(huì)在作業(yè)本上給與三兩句的點(diǎn)醒；當(dāng)某些孩子因?yàn)槌煽?jī)退步而萎靡不振時(shí)，我也會(huì)適時(shí)給與鼓勵(lì)和安慰。通過(guò)這種交流方式，我和學(xué)生之間，心與心貼的更近了。作為教師，我始終堅(jiān)信：心靈的沖擊和震撼才是教育最偉大的力量。? ? ? ?
? ? ? ? 教育之初心在于點(diǎn)亮人生，而不是預(yù)設(shè)未來(lái)。現(xiàn)實(shí)中，可惡的分?jǐn)?shù)正在給每個(gè)孩子帶上魔咒。毫不夸張的說(shuō)，分?jǐn)?shù)讓青春年少的孩子們少了一份活潑和靈性，多了一份壓抑和郁悶。前幾年我做班主任時(shí)，班里的一個(gè)女生執(zhí)意要退學(xué)。她哭著說(shuō)她的成績(jī)很差終歸是考不上高中了，她說(shuō)因自己是差生而害怕與同學(xué)交往，她說(shuō)她對(duì)爸媽那失望的眼不多，總之很容易被人忘卻或忽略的孩子。我不曾奢望什么，只是想為孩子們成長(zhǎng)的迷惑點(diǎn)亮一盞明燈！
? ? ? ? 作家林清玄有這樣一句話：“回到最單純的初心，在最空的地方安坐，讓世界的吵鬧去喧囂它們自己吧?！笔堑模屛覀兓氐阶顔渭兊某跣?，做最純粹的老師。只有不忘教育初心，方能用愛(ài)和奉獻(xiàn)點(diǎn)燃學(xué)生心中希望的燈。只有不忘教育初心，方能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受生命、體會(huì)愛(ài)。只有不忘教育初心，方能成為三尺講臺(tái)上最閃亮的明星，盡顯你我的智慧和力量。
