在高校教學(xué)以及咨詢訪談中，我們發(fā)現(xiàn)類似于衡水中學(xué)以及很多采用標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的中學(xué)，的確可以教育出不少高分考生。但是實(shí)際上，從這些學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生，我們長久觀察發(fā)現(xiàn)真正的有大成就的、有大作為的、所謂卓越的人才并不是很多，甚至可以說完全是沒有。這說明按照應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高分考生是有問題的，是否應(yīng)該用一刀切的標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式去培養(yǎng)學(xué)生？誰來制定標(biāo)準(zhǔn)？人都是一個模子刻出來的嗎？肯定不是這樣的。
教育，應(yīng)該是讓生命綻放出屬于自己的絢爛，而不是千人一面。所以最好的教育，應(yīng)該是因材施教。也就是說您的孩子是什么樣的材料，您就采用什么樣的方式去對待他，發(fā)掘他的優(yōu)勢才能，協(xié)助他做自己擅長的事情，可能對我們的孩子將來真正的走向卓越是有幫助的。
很多人都說，每個孩子都是天才?？墒牵滥⒆拥膬?yōu)勢才能是什么嗎？都知道最好的教育是因材施教，什么叫做因材施教？中國傳統(tǒng)中的教育是補(bǔ)短教育。我們常?？吹胶芏喔改冈诠?jié)假日帶著孩子疲于奔命，奔跑于不同的補(bǔ)習(xí)班之間。孩子什么不好就補(bǔ)什么，比如說您的孩子數(shù)學(xué)不好，你一定給他報(bào)了數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班。而她的英語不好，你就給她報(bào)英語的補(bǔ)習(xí)班。我聽過太多的家長和孩子跟我抱怨說，不補(bǔ)還好越補(bǔ)越差。
不知道大家有沒有站在孩子的角度去考慮過這個問題：為什么補(bǔ)課的時候會越補(bǔ)越差呢？每個孩子最差的那一科是最讓自己沒有自信心，甚至覺得很自卑的部分。每次去補(bǔ)課的時候，毫無疑問的都在強(qiáng)化這一點(diǎn)。比如說我小時候數(shù)學(xué)不好，每次去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，內(nèi)心都會告訴自己說我是一個數(shù)學(xué)不好的孩子，我的數(shù)學(xué)不好，我的數(shù)學(xué)真的不好。這樣的暗示一直暗示下去的話，我就覺得我是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。課堂上的學(xué)習(xí)會受到抑制，期待補(bǔ)習(xí)去解決所有的問題，最后形成惡性循環(huán)。
補(bǔ)短教育為什么越補(bǔ)越短？因?yàn)楹⒆拥貌坏街С趾凸膭?。他們不但沒有被培養(yǎng)起對這些學(xué)問的興趣和愛好，相反被不斷地強(qiáng)化說我就是不行，我這科就是不行。這使得他們花了很多的時間，精力，父母親也投入了很多的錢，但是效果不盡人意。
從九型人格的角度，我們提倡的是揚(yáng)長教育。如果您能夠透過學(xué)習(xí)九型人格，知道孩子的優(yōu)勢才能是什么，然后幫助他發(fā)揚(yáng)光大，就能夠幫助孩子樹立自信心，揚(yáng)長帶短，成就未來。有個媽媽說她的孩子最擅長的就是寫作，但是他寫的文章，都是充滿了小孩子的想象力，喜歡寫一些幻想的東西。孩子可以用文字把自己的幻想描述的非常清晰，就是他很擅長的能力之一，我就跟這位媽媽說，你一定要鼓勵孩子多寫，但是千萬別給他報(bào)什么作文班。很多作文班里教的都是應(yīng)試的八股文章模式，反而會把孩子的這種創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力給抹煞掉了。
當(dāng)這位媽媽能夠鼓勵她的孩子大量閱讀，大量寫作的時候，這個孩子就會在他的優(yōu)勢才能方面得到強(qiáng)化。而優(yōu)勢才能發(fā)揮的好呢，總是會被看到會被鼓勵的。那這個時候孩子就會很自信，他覺得我不是一個一無所成的孩子，我在某一方面是特別棒的。如果一個孩子在某一方面特別棒，他就會給自己定義成：我是一個很優(yōu)秀的很厲害的孩子！當(dāng)孩子有自信心之后他不相信自己不行的，那么有一些可能原來他不太擅長的科目也會變得比以前要強(qiáng)很多了。這樣的案例，我們在咨詢中見到了很多。所以透過學(xué)習(xí)九型人格，父母們會知道每一個號碼的孩子，可能的潛在的優(yōu)勢才能是什么，真正做到因材施教。
有一種孩子叫別人家孩子。很多做父母的總愛拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的短處去比較，我小時候也被這樣比過。我的號碼是九偏八，比較擅長的能力是動手能力，相對來說思維能力，敏捷程度就要稍微差一點(diǎn)。我記得時候那個時候媽媽就總是說我傻乎乎的，很長時間我都認(rèn)為我不是一個聰明的人。我們家鄰居有一個女孩子，真的是特別的聰明伶俐，能說會道，媽媽總拿我和人家去比，以至于我每次跟人家在一起的時候就會覺得特別的自卑。
我們每個人都是這樣成長起來的，如果我們不覺知，自己沒有學(xué)習(xí)，不知道自己的這個傷痛在哪里，久而久之，就很有可能把這種可怕的比較再傳遞到自己孩子身上去。我們也會下意識地用別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)來跟自己的孩子相比。這就是輪回。我們?nèi)绾文軌蜃屪约旱暮⒆訐碛幸粋€快樂健康的童年、少年、青年期？真的是每一個做父母的都要成長，才不會讓自己的孩子也掉進(jìn)自己曾經(jīng)掉進(jìn)去的坑里。
此外，當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)了一些焦慮，恐懼，抑郁等負(fù)面情緒的時候，有些父母不但不去問為什么，還會給孩子做思想工作，讓他想開一點(diǎn)。但實(shí)際上這些負(fù)性情緒的表達(dá)，有的時候?qū)τ诤⒆觽儊碚f，是他們已經(jīng)壓抑了很長時間的一個外在的表現(xiàn)。太多的父母更多關(guān)注孩子的這種身體健康，超過了關(guān)注孩子的心理健康。常常不太重視孩子們的負(fù)面情緒和他們的情感表達(dá)。我經(jīng)常開玩笑地問，如果你的孩子發(fā)燒了，你會打她嗎？你肯定不會。你會格外的關(guān)注他甚至?xí)拥年P(guān)愛他。但是如果你的孩子他焦慮了或者抑郁了，負(fù)性情緒已經(jīng)表達(dá)的很清晰了的時候，有很多父母不但惡語相向，甚至還揍他，覺得這孩子怎么這么不爭氣。
通過學(xué)習(xí)九型人格，我們就能夠知道不同性格的孩子有不同的情緒傾向。當(dāng)你的孩子有負(fù)性情緒出現(xiàn)的時候，恰恰是我們看到孩子、關(guān)注孩子、幫助孩子成長的良好的契機(jī)。事實(shí)上，更多的父母真的不是很關(guān)心自己的成長，但是我們真的是很在乎孩子的。所以我做咨詢二十多年來更多的接觸的是孩子的咨詢，在這些咨詢當(dāng)中，有些問題就讓我感到非常的悲哀和痛心疾首。因?yàn)楫?dāng)孩子剛剛出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)問題的時候，很多父母采取的策略是回避。
當(dāng)大家回避這些問題的時候，往往就會導(dǎo)致我們不能在第一時間進(jìn)行心理上的干預(yù)，隨著孩子年齡的增長，有些行為啊，有些思維啊，都固化了。這個時候再去松動固有的信念，就會變得非常的不容易。所以學(xué)習(xí)九型人格能夠讓大家及時的看到孩子的情緒反應(yīng)，然后正確的對他進(jìn)行引導(dǎo)。就算我們沒有能力進(jìn)行引導(dǎo)，至少也可以跟他們進(jìn)行準(zhǔn)確的溝通，讓孩子感受到被關(guān)愛，被看到，從而不要讓更嚴(yán)重的后果發(fā)生。
因此，教育的關(guān)鍵點(diǎn)的是我們能否及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能，真的能夠給孩子做一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，學(xué)會揚(yáng)長帶短，孩子就會變得很自信，真的就會成為你所想象當(dāng)中的天才！
