? ? ? 有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化？收獲了哪些知識與思考？獲得了怎樣的身心體驗？我認為這些應(yīng)是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標。

? ? ? 師生從走進課堂到走出課堂收獲一些東西，好像這樣的課堂是有效的。但是我認為課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶等等，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

? ? ? 結(jié)合我個人十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我這樣理解我的“理想課堂”。

一：對于數(shù)學(xué)，本體知識不能“掉”。

? ? 對本體知識的掌握不僅指對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還包括對數(shù)學(xué)知識點來龍去脈的理解程度，這些會直接影響對教學(xué)內(nèi)容的定位，也會影響練習(xí)設(shè)計的目的。

二：對于教學(xué)，形式可以多樣，但本質(zhì)不能“掉”。

? ? ? 對課的理解是停留在表層還是看到它背后的思想方法，在課上能不能牢牢抓住學(xué)生生成的資源促進他們的學(xué)習(xí)，能不能在課上促進不同層次的學(xué)生都發(fā)生真正的學(xué)習(xí)，這才是最本質(zhì)的內(nèi)容。

三：關(guān)于對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，不能停留在一節(jié)一節(jié)獨立的課上，要有單元意識、課程意識。

? ? ? 將課標作為導(dǎo)向，接著縱向分析相關(guān)知識的編排體系，然后基于單元整體思考本課的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上橫向?qū)Ρ炔煌姹镜慕滩木幣牛敲催@節(jié)課的核心內(nèi)容、思想方法、關(guān)鍵能力就不言而喻了。

? ? ? 跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧！

? ? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！