在今天上午的班主任培訓(xùn)中，張興啟老師在最后設(shè)置了一個(gè)研討的環(huán)節(jié)，希望老師們能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中提問(wèn)或者相互交流。
我在聽張老師演講的過(guò)程中，看到了這樣一個(gè)PPT。圖片顯示他在2014年的時(shí)候曾經(jīng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，有比較多的探索。而在過(guò)去的一個(gè)月，我剛剛結(jié)束了為期半年的對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的探索，寫完了階段性小結(jié)《學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索》。
于是我提問(wèn)張老師這樣的一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，有沒有好的轉(zhuǎn)換的建議或者方法？
張老師聽到內(nèi)容之后，委托寧陽(yáng)的韓主任進(jìn)行回答。韓主任聽到問(wèn)題后，為我做了以下解答：
1分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有的學(xué)生成績(jī)不好，可能是因?yàn)橛龅降睦蠋煵皇撬矚g的類型。這樣的學(xué)生到了初中之后，如果找到了適合自己的老師，成績(jī)就會(huì)有很好的提升。找準(zhǔn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。
2注重做人的教育，要立德樹人，學(xué)科育人。數(shù)學(xué)老師，就用數(shù)學(xué)課來(lái)教育學(xué)生。體育老師，就用體育課來(lái)教育學(xué)生，結(jié)合自己的所教的學(xué)科的具體實(shí)際，可以找到很多教育的機(jī)會(huì)。舉例來(lái)說(shuō)：數(shù)學(xué)老師出題
（1）：我在存錢罐里面存了一定的錢。
（2）：我在存錢罐里面存了一定的錢，想要捐給山區(qū)的兒童。
同樣的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楹竺娑嗔艘痪湓挘蜁?huì)能夠讓學(xué)生接受到更好的德育教養(yǎng)。
張老師隨后發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)：
一：首先要關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)，“哄”著孩子喜歡一個(gè)學(xué)科。借助各種心理技術(shù)，讓學(xué)生首先改變對(duì)于這些學(xué)科的心理體驗(yàn)。有的學(xué)生看見老師，就感覺自己肯定學(xué)不好一個(gè)學(xué)科。所以首先要照顧到學(xué)生最表層的心理體驗(yàn)。一定讓學(xué)生看見老師之后，首先內(nèi)心是平靜的。
我去年的時(shí)候也曾經(jīng)意識(shí)到過(guò)這樣的問(wèn)題，但是并沒有落到實(shí)處。有的學(xué)生跟老師的關(guān)系貌合神離，甚至有時(shí)劍拔弩張。這種情況之下，僅僅依靠老師的照顧，同學(xué)的幫助，家長(zhǎng)的囑托，其實(shí)是無(wú)效的。新學(xué)年開始以后要注重讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系緩和，讓學(xué)生和學(xué)科之間的關(guān)系緩和。
二：找到學(xué)生的困難。
從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，任何問(wèn)題都有概念定理和推論三個(gè)方面。如果讓學(xué)生能夠找到每一個(gè)數(shù)學(xué)題背后的概念定理和推論的話，那么學(xué)生可能就會(huì)對(duì)一些東西有更深入的了解。學(xué)生找不到自己的困難的話，肯定無(wú)所適從。
只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生的問(wèn)題，才能對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的教育。
三：學(xué)生需要符合實(shí)際的輔導(dǎo)。
有的學(xué)生，緊緊依靠學(xué)校是不夠的。需要專業(yè)的機(jī)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)興趣，解決具體的問(wèn)題。
感謝韓老師和張老師的指導(dǎo)，讓我對(duì)【學(xué)困生轉(zhuǎn)化】這個(gè)問(wèn)題，有了新的理解和體會(huì)。照顧學(xué)生情緒，關(guān)注學(xué)生具體問(wèn)題，給了我新的啟發(fā)和指導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)兩位專家的指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，制定有針對(duì)性的方案。
? ? ? ? ? ? 宋鵬20190726
