豆瓣評分9.2分的法國電影《放牛班的春天》感動了很多人，一位鄉(xiāng)村音樂教師改變了一群問題學生的命運，師生之間特殊的情感看似樸實卻極具震撼。

應該說，故事的發(fā)展以及結(jié)果都屬于現(xiàn)象級，未必適用于其他的教育場合。

藝術(shù)高于生活，但源于生活。劇情具有很強的感染力，必須符合人的天性。來看看劇中那些壞孩子身上到底發(fā)生了什么樣的改變。

劇中主人公音樂老師Clement Mathieu來到學校之前，壞孩子們就問題不斷，學校采用的也是嚴厲處罰為主的管教模式。Clement老師采用了不同的模式，用音樂與問題學生互動，從而改變了他們的行為，有了各自的成就。

看上去是Clement老師改變了這些學生。其實未必，這些問題學生還是原來的那些人，他們的行為依然叛逆，依然執(zhí)著于對抗嚴厲的管教。Clement老師只是用了不一樣的相處模式，然后，改變就發(fā)生了。

就像一個彈簧，越是用力擠壓，彈簧本身的反作用力越強；如果慢慢松開，彈簧會逐漸恢復本來的面貌。

無疑，壞孩子們有各自的問題，有的自閉，有的叛逆，不聽話，有的因為家庭問題導致性格反常。但不論他們有什么樣的問題，所有的這些標簽或評價都是成人（父母、老師等）作出的。并以此作為進行特殊管教的理由。

不管是父母還是老師，都喜歡聽話順從的孩子。叛逆的孩子總是會被視為異類，并歸類為待改造對象。事實上，兒童或青少年成長過程中特定的叛逆期只是其自我意識發(fā)展的階段性行為，過了這個階段，很多逆反的特征會自動消失。他們對抗外界也是基于保護自我意識的本能反應。

Clement老師并沒有試圖讓這些壞孩子變得聽話，他只是讓他們唱歌。而唱歌是一種自我表達，其中的成就體驗符合自我意識發(fā)展的需要。這相當于讓彈簧自由地伸縮，管理者只需要告訴他們彈簧的原理，然后靜靜地在旁邊看著不同的彈簧自由擺動。

心理研究發(fā)現(xiàn)，個體成長過程中，會有兩個叛逆期。第一叛逆期通常出現(xiàn)在兒童3歲左右；第二叛逆期則主要出現(xiàn)在青春期。這是生物的自然天性，與其去壓制或改造，不如順應。

由于現(xiàn)實的社會壓力，也由于自然法則的作用，相對強勢的一方總是難以抗拒主導一切的欲望。

個體成長期，親子關(guān)系中，父母相對強勢，相處過程中難以把握權(quán)力的界限，控制不住地想要按照自己的需求和愿望去約束和規(guī)范自己的孩子。結(jié)果，往往適得其反，尤其是在叛逆期。

放牛班的壞孩子并非真壞，他們只是更全面更放肆地釋放了天性。在管理者看來，這是不被允許的，于是就成了問題學生。

Clement老師并沒有把壞孩子變好的本事，只是尊重并支持了他們的天性釋放和自我意識的表達。孩子們輕易地就找到了自我，也就找到了未來美好生活的通道。

Clement老師不常在，問題學生卻越來越多。這些所謂的問題學生在渡過叛逆期之后都會蛻變并自然成長。有些卻沒那么幸運，他們原來的成長路徑被扭曲，困在了叛逆期的陷阱里。