? ? 昆明梁艷分享第八十九天。網(wǎng)絡(luò)五期初級(jí)。2017.08.14?

? ? 今天復(fù)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)知識(shí)》這章，對(duì)嬰兒期的心里發(fā)展在其一生中重要性有了進(jìn)一步的了解。只可惜現(xiàn)在我的孩子已長(zhǎng)大，對(duì)于她嬰兒期發(fā)生的事，大多都很模糊了。如果當(dāng)時(shí)能夠了解這么多知識(shí)就好了，對(duì)于孩子的教育和健康成長(zhǎng)肯定會(huì)起到積極的作用，而不是在自認(rèn)為嬰兒啥也不懂的無(wú)知狀態(tài)下，按自己的喜好盲目地非科學(xué)的教養(yǎng)孩子。如果每一個(gè)即將為人父母的人，都能知道這些有關(guān)孩子在不同年齡段的成長(zhǎng)變化規(guī)律，也許社會(huì)上就會(huì)少許多“熊孩子”存在吧。

? ? 嬰兒期是0-3歲的孩童。嬰兒的大腦具有可塑性和可修復(fù)性，嬰兒大腦的發(fā)展在很大程度上受后天環(huán)境的影響和制約。模仿學(xué)習(xí)是嬰兒的一種天生學(xué)習(xí)能力?！傲?xí)慣化和去習(xí)慣化”是嬰兒與生俱來(lái)學(xué)習(xí)能力。1.5-2.5歲的嬰兒是掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期，3歲末基本掌握母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)，3歲左右基本掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。嬰兒的氣質(zhì)的可變性和可控性是指在它與環(huán)境的相互作用中是可控和改變的。早期教育對(duì)嬰兒氣質(zhì)的影響作用取決于環(huán)境教育的要求是否與嬰兒的氣質(zhì)特征相符合、想適應(yīng)。如果教養(yǎng)和氣質(zhì)兩種要求間沖突十分嚴(yán)重，會(huì)使嬰兒陷入進(jìn)退兩難、無(wú)所適從的境地，從而導(dǎo)致行為問(wèn)題和發(fā)展障礙。依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。嬰兒的情感依戀最多發(fā)生在母嬰之間。安全性依戀是嬰兒將母親視為安全基地。母親的陪伴，能夠使嬰兒在陌生的情景中積極的探索和操作。安全依戀性的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人際關(guān)系、善于尋求社會(huì)支持，并具有良好的與他人分享感受的能力。嬰兒是否同母親形成依戀及依戀的質(zhì)量如何，會(huì)直接影響嬰兒的情緒情感、性格特征、社會(huì)性行為和與人交往的基本態(tài)度的形成。母親的教養(yǎng)方式對(duì)嬰兒的依戀類(lèi)型具有一定的預(yù)見(jiàn)性，良好的教養(yǎng)可以促進(jìn)積極依戀的發(fā)展。衡量母親對(duì)嬰兒教養(yǎng)的好與否，一是通過(guò)母親對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)的意義能否正確理解，并能予以積極地應(yīng)答和反饋。二是母嬰之間是否經(jīng)常通過(guò)說(shuō)、笑、愛(ài)撫等積極情緒，進(jìn)行情感交流，滿足嬰兒愉悅需要。三是母嬰間通過(guò)互相模仿、親子游戲、共同活動(dòng)等社會(huì)性互動(dòng)來(lái)適應(yīng)嬰兒社會(huì)活動(dòng)需求。發(fā)展心理學(xué)家指出，安全的親子依戀關(guān)系是健康自我發(fā)展的重要條件。所以天下的父母?jìng)?，你們有沒(méi)有給孩子安全感，對(duì)孩子的需要做出敏感反應(yīng)，有沒(méi)有做到熱情地鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步和努力，讓孩子體驗(yàn)成就感，是否合理的安排、組織好孩子的生活環(huán)境，讓孩子感覺(jué)到周?chē)h(huán)境的規(guī)律性及環(huán)境變化的可預(yù)測(cè)性，讓孩子積極健康的自我發(fā)展。還是對(duì)孩子缺乏愛(ài)心，動(dòng)不動(dòng)就否定、貶低、甚至羞辱、責(zé)罵孩子，使孩子自卑、否定自我的現(xiàn)象呢。