這里是“黑土媽育兒說”，與大家一起交流個人成長和育兒道路上的困惑。今天是第5期節(jié)目，我們討論的話題是“為什么不要給孩子貼標簽”。

前段時間，有位朋友跟我抱怨說自己孩子太笨，因為很簡單的加減法，告訴她4+5=9之后，她就不知道9-5=?了。聽了她的話，我立刻明白，這壓根與孩子的智商沒有關(guān)系。因為按照皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論，她家孩子正處于“前運算階段”，這一階段一個很明顯的特征就是“思維不可逆”，意思就是，如果告訴她小熊是大熊的弟弟，那她不會明白大熊也是小熊的哥哥，同樣的，知道加法但不知道減法也是這一特征的表現(xiàn)。所以，不是孩子笨，是孩子還沒發(fā)展到這種思維能力，等過了七歲之后，自然而然就能具備了。朋友聽了，方才釋然。

作為父母，我們經(jīng)常會不自覺地給孩子貼標簽，通過孩子的表現(xiàn)給出片面的評價。尤其當我們的期望越高，孩子就很難讓我們滿意，一旦不滿意就很容易貼標簽。孩子不愿分享，就認為孩子自私；看到孩子慢熱，就說孩子內(nèi)向、膽?。缓⒆佑洸蛔碗s的公式，就認定孩子笨……說者無心，但聽者有意，我們對孩子一個無心的評價，可能會對他造成一生的影響。因為人的安全感還沒有建立的時候，往往是通過外界（尤其是父母）的評價來認識自己，我們說孩子笨，那在他的潛意識里就種下了這樣的種子，當他面對學習遇到困難時，會從心底里覺得因為自己笨才遇到這樣的困難，不是會迎難而上去努力解決問題，而是會因為沒有信心而退縮。一個很明顯的例子就是，社會上普遍認為女孩邏輯思維比男孩差，這就給女孩子們形成心理暗示，在面對數(shù)理化等邏輯思維能力要求較高的學科時會不自信，而不自信會成為學習上的很大障礙，最后就形成了女孩理科成績整體不如男生的“印證”，但科學研究表明，人類的邏輯思維能力并沒有明顯的性別差異。實際上，很多優(yōu)秀的女孩子在理科學習方面表現(xiàn)非常出色。心理學有一種理論叫“自我預言實現(xiàn)”，也叫皮格馬利翁效應，是指個人的自我預期會對個人的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。我們對孩子的態(tài)度會影響孩子對自己的預期，他對自己的預期又會影響他以后的成長方向。

其實，貼標簽算是人的一種“天性”，給事物歸類，可以提高決策效率，減少大腦的工作量。所以，有時候我們對孩子的評價可能只是我們大腦偷懶而產(chǎn)生的一種偏見。但是，人的大腦一生都是具有可塑性的，對大人來講，性格、能力都是可以變化的，正在迅速成長的孩子更是如此。我們給孩子貼的標簽，有時候只是孩子現(xiàn)階段的一個表現(xiàn)，有時候甚至只是我們的誤判。但是，它卻有可能給孩子的一生定了性，讓孩子形成一種固化思維，束縛了他們的手腳，慢慢侵蝕掉孩子的探索欲和自信心。如果不相信，大家不妨回溯到童年，去看看是不是父母給我們貼的一些“標簽”已經(jīng)變成了現(xiàn)在的現(xiàn)實。