教育的最高境界，也許是慈悲。
二?？荚?，替場監(jiān)考。
發(fā)現(xiàn)在教室最后一排坐著的是我班的王同學(xué)。
像家長的感覺一樣，誰看誰家的孩子親，老師做久了，看自己的學(xué)生也是如此。
想起這孩子一?？颊Z文時(shí)睡著了，以致于語文考了30分，閱讀也好，作文也罷，只字未寫，這著實(shí)讓我深感對(duì)不起他的父母。
三年的語文課堂，我很少看到王同學(xué)的笑容，所以，我時(shí)常會(huì)問他：今天的語文課，讓你不高興了嗎？你為什么總是這樣不高興的樣子呢？也只有在這個(gè)時(shí)候，他才會(huì)勉強(qiáng)笑一下，對(duì)我說：老師，我沒有不高興。但隨即眼神就又愣了去。
王同學(xué)的父母對(duì)他甚是疼愛，每天的晚飯基本都是王同學(xué)的媽媽做好送來，家長中很少有這樣的堅(jiān)持，我也時(shí)常因?yàn)橥跬瑢W(xué)的樣子深感費(fèi)解，找不到他今天這樣的原因所在。
初一時(shí)，每節(jié)語文課，學(xué)生都要輪流到前面發(fā)言，輪到王同學(xué)時(shí)，我以為他會(huì)像他的書寫和成績一樣怯懦，但是沒有，他站在講臺(tái)前滔滔不絕地講著硅谷的前世今生，眼里閃耀著的是自信的光芒，這是他少有的眼神，且黑板字也寫得比平時(shí)不知道好多少倍。這樣的講述給我?guī)砹撕艽蟮钠诖?，并且我及時(shí)地把這樣的期待傳遞給了王同學(xué)的家長，讓他們對(duì)孩子多點(diǎn)信心，多加關(guān)愛。
此后，我無數(shù)次在班級(jí)里表揚(yáng)王同學(xué)，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持以這樣的熱情和興趣面對(duì)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我擬寫了致家長一封信，讓家長們回憶孩子在成長的過程中難忘的一件事，并寫下來。
收繳作業(yè)時(shí)，王同學(xué)父親的文字著實(shí)讓我吃了一驚，工整認(rèn)真的鉛筆字，一個(gè)一個(gè)規(guī)范在格子里，無論是態(tài)度，還是內(nèi)容，都讓我感動(dòng)極了，怎么看，都不像是家長說的小學(xué)沒畢業(yè)的情況。從文字中，我了解了一個(gè)父親眼里的王同學(xué)從小到大的歷程。因?yàn)槲覀儙讉€(gè)老師做法的不同，讓這個(gè)家庭一度感到很欣慰，也確實(shí)對(duì)孩子充滿著無限的希望。遺憾的是，從今天來看，孩子的成績依然是差強(qiáng)人意。我時(shí)常想，如果不是以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)孩子，王同學(xué)還會(huì)是今天的這個(gè)樣子嗎？
昨天讀肖老師《例談錢夢龍先生的學(xué)生觀》，錢先生自詡從小就是個(gè)“差生”，老師送給他的評(píng)語是“聰明面孔笨肚腸”。但后來遇到了另一個(gè)老師，老師倍加鼓勵(lì)，表揚(yáng)他字寫得不錯(cuò)，并讓他負(fù)責(zé)把課文里的生字從字典里查出來抄在黑板上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。就是這樣的一件事，讓錢先生大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，每天都能認(rèn)真完成任務(wù)，學(xué)習(xí)上也變得主動(dòng)自覺了，從此信心倍增，酷愛學(xué)習(xí)，最終走上了語文教學(xué)之路，成為了全國著名的特級(jí)教師。
讀這段文字的時(shí)候，我現(xiàn)出一絲苦笑，我也曾讓王同學(xué)在黑板上帶著大家練字，我也曾無數(shù)次在同學(xué)們面前回憶王同學(xué)講硅谷的事，企圖讓他擁有一份自信，可是，為什么卻至今還不能喚醒王同學(xué)一顆主動(dòng)學(xué)習(xí)的心呢？！
站在教室前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望到了王同學(xué)又在愣神了，或者也是在思考吧。
我不自覺地就走到他的面前，想看看他的試卷。還好，前面的基本都做了，好過一模?？雌饋碚谒伎甲魑?，也許作文又不知道該寫什么了吧。
換作別的同學(xué)，我絕不會(huì)作任何提示，可王同學(xué)不一樣，這是一次難得的啟發(fā)他寫作文的機(jī)會(huì)。
“守護(hù)那份想念”。我突然就想起了王同學(xué)曾經(jīng)在讀書筆記里寫過的舒志欣，寫舒志欣和他一起在月考結(jié)束后，去操場掃落葉的情景，并感動(dòng)于一個(gè)成績特棒的學(xué)生對(duì)他的鼓勵(lì)。
現(xiàn)在舒志欣因?yàn)樯⌒枰蒺B(yǎng)身體，就沒能跟著同學(xué)們一起參加中考，為什么不能寫守護(hù)一份對(duì)舒志欣同學(xué)的想念呢？
我極力啟示著王同學(xué)，讓他找到寫這次作文的入口。
今天，我問，作文后來寫完了嗎？
“寫完了，有史以來寫最多字的一次作文，稿紙還剩四個(gè)格子?！蓖跬瑢W(xué)無比自豪的地說。
我很期待看到王同學(xué)的作文，看到他是如何守護(hù)那份想念的，我甚至想等拿到作文時(shí)，一定要和王同學(xué)好好聊聊。
老師做久了，考試的評(píng)價(jià)制度久了，一顆心真的很難端平了，那些不能掙分的孩子，或多或少就成了老師、家長和同學(xué)心中的“棄物”，不知不覺就變成了游離在學(xué)習(xí)之外的邊緣人。
到底什么樣課程評(píng)價(jià)才能恰好地激發(fā)師生更好地成長呢，這真是一個(gè)歷史性的難題，數(shù)百年來，都沒有探索出一條更好的出路，反而，越走越窄，唯有考試的分?jǐn)?shù)壓倒一切。
我時(shí)常會(huì)反省自己為什么教不好班里的后進(jìn)生，慚愧的同時(shí)，也在為自己松綁，那些歷史上的成功人士里后進(jìn)生多著了，到了一定時(shí)候，不也改變了嗎。
丘吉爾，這個(gè)二戰(zhàn)時(shí)全世界最偉大的政治家，沒有“之一”，上學(xué)時(shí)不但學(xué)習(xí)成績差，自理能力更是一塌糊涂，牙膏都擠不到牙刷上，學(xué)習(xí)成績和生活能力差就差吧，整個(gè)人還異常頑劣，后來不是照樣兩次當(dāng)選英國首相么，晚年不照樣毫無爭議地獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)了么。
還有那個(gè)愛因斯坦，不是連板凳都坐不好挨老師罵了么；那個(gè)愛迪生不是被學(xué)校強(qiáng)行讓媽媽領(lǐng)回家了么；那個(gè)林肯不也被學(xué)校開除了么。
其實(shí)，人類學(xué)的研究早就告訴了我們，人是有缺陷的生物，人生來就是差生，這“差生”就是教師存在的理由，這“差生”才是教師的價(jià)值所在。
在中考之前，再好好珍惜這一茬師生的緣分，告訴他們，我們都是“差生”，關(guān)鍵是你要找到自己的閃光點(diǎn)，哪怕做一只丑陋的螢火蟲，也要努力發(fā)一點(diǎn)屬于自己的光。
