今晚聽楊梅老師講如何贊美人，強(qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)：愛和贊美是精神的食糧。她說人有兩個(gè)生命，肉體的生命和心靈的生命。肉體的生命需要吸收五谷雜糧、肉類、蔬菜等食物提供的營養(yǎng)。精神的生命需要的營養(yǎng)是什么呢？是愛和贊美。所以要學(xué)會(huì)愛和贊美。正確的贊美是描述事實(shí)再加贊美。有些贊美是毒藥，不是營養(yǎng)，比如直接說：您真棒，你真聰明，你真帥，你真漂亮等等。沒有事實(shí)基礎(chǔ)的贊美，不是毒藥就容易讓人覺得假。
楊老師開場講了一句話，講了很久，我很認(rèn)可：身心健康的孩子，學(xué)習(xí)成績一定正常！學(xué)習(xí)成績出色的孩子，心理未必健康！
楊老師講的大致內(nèi)容如下：
正常心理和不正常心理（就是我們常說的精神?。┑膮^(qū)分：就是心理是否有自知力，是否知道自己是誰，是否知道哪些事情不可以做哪些事情可以做。（寫到這我突然冒出了正常人為什么有些人區(qū)分不出來哪些事情能做，哪些事情不能做？是因?yàn)橛杀瘟穗p眼，是因?yàn)閮?nèi)心有所企圖，如果不是這樣，內(nèi)心可以放棄一些東西的話，那人就不用這樣做了。）沒有心理自知力的人內(nèi)心沒有矛盾，也不會(huì)感到痛苦。
接著講了正常人里心理健康和不健康的區(qū)別，就是看內(nèi)心是否快樂？快樂的人心理就是健康的。內(nèi)心總是痛苦的，不快樂的，就是心理不健康的。所以老師建議針對孩子，只需要問兩個(gè)問題就可以判斷孩子是否健康，一是問孩子在學(xué)?？鞓穯?？二是問孩子在家里快樂嗎？（寫到這我恍然大悟，原來我一直堅(jiān)持要讓孩子快樂，是做對了。楊老師也說到，她做心理咨詢這么多年，以前說要判斷一個(gè)人心理是否健康做好多題的量表來判斷，其實(shí)不用那么復(fù)雜，就是問孩子是否快樂就可以了。而要療愈孩子，就是讓孩子快樂就好。怎樣與孩子交往，孩子會(huì)快樂呢？首先要與孩子玩，孩子天性愛玩，與孩子玩就可以與孩子建立情感鏈接。其次就是贊美孩子，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，不過要正確的贊美孩子。）其實(shí)很多孩子在學(xué)校不快樂，這個(gè)時(shí)候父母要就幫孩子分析是否導(dǎo)致的。不過孩子更多的是在家里不快樂。父母讓孩子在家里不快樂，就更不會(huì)管孩子在學(xué)校是否快樂了。想到這，又覺得很可悲，有多少父母把孩子的快樂放在第一位的呢？想到這我更加堅(jiān)定對侄女的輔導(dǎo)了。我一直堅(jiān)持對侄女說：考好大學(xué)是為了以后的人生更快樂，但是如果在追求的過程中都不快樂了，這么多痛苦，就違背了宗旨。我們要讓備考之旅也變得快樂。怎樣快樂怎樣來！
只有情緒好了，內(nèi)心快樂了，孩子才能專心學(xué)習(xí)，專心聽講的。
第三講了什么叫正常？正常就是符合孩子智力水平的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校，包括考上的大學(xué)。在這里楊老師解釋了智力是由什么決定的？楊老師很幽默，說是祖宗決定的。既然是祖宗決定的，比孩子的成績就是比祖宗，上課的時(shí)候，楊老師通過用兩種方式來演繹一段對話，一段很家常的問孩子成績的對話，就是問孩子考試多少分，同桌多少分，班上最高分是多少？換成問祖宗考試多少分，同桌的祖宗多少分，班上最高分同學(xué)的祖宗多少分？真是棒喝！通過這樣的對比，讓人覺察到對比孩子成績是多么的不公平。智力由遺傳決定，而這個(gè)遺傳是由父母遺傳而來的，成績考差了，不檢討自己遺傳，還一味責(zé)怪孩子。楊老師想說的是：人很人是沒有辦法比的，人只能是和自己相比的。只要孩子心理健康，孩子就可以考到符合他智力的學(xué)校、大學(xué)。
后面還用比較大篇幅解釋了為什么學(xué)習(xí)成績好的孩子，心理不一定健康，這句話。就是說，如果一味的只要孩子學(xué)習(xí)，不讓孩子做其他生活應(yīng)該做的事情，父母一味的包辦，孩子就會(huì)心理不健康，哪怕成績好，心理也會(huì)不健康。通過楊老師請聽眾做角色扮演，聽眾自動(dòng)自發(fā)得說出了溺愛孩子會(huì)導(dǎo)致心理不健康。
通過聽楊老師的課程，得出一個(gè)結(jié)論：關(guān)注孩子是否快樂的父母，不用太操心孩子的成績！反而父母太在乎孩子的成績，容易讓孩子心理不健康，讓孩子產(chǎn)生心理痛苦，耽誤很多事情。
感覺楊老師的課很快樂，很靈動(dòng)。同時(shí)又讓人學(xué)到很多東西。
鮮芹分享32天
