? ? ? 一說(shuō)到學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只有在學(xué)校才會(huì)涉及到學(xué)習(xí)。以前我給每一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)學(xué)第一課都會(huì)告訴學(xué)生：來(lái)學(xué)校讀書(shū)有兩個(gè)目的--學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)分為模仿、重組、創(chuàng)新三個(gè)階段）。直到我做了媽媽，從兒子身上我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力原來(lái)是與生俱來(lái)的，我再一次被‘生命的力量’所震撼！作為教師，應(yīng)該跟學(xué)生這樣說(shuō)：孩子們，學(xué)習(xí)這件事你們天生就會(huì)，老師只是利用不同的知識(shí)載體來(lái)見(jiàn)證你們的學(xué)習(xí)能力！
? ? ? 模仿（照貓畫(huà)貓），對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是得心應(yīng)手，相信每位家長(zhǎng)都可以舉出很多例子。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)出的每個(gè)字就是在模仿，到后來(lái)的行為特征也是由不斷的模仿再表現(xiàn)出來(lái)。
? ? ? 重組（重新組合），兒子的最經(jīng)典之作是——屁股摔成兩個(gè)半圓形了。吃晚飯時(shí)兒子說(shuō)：媽媽，我的屁股不小心摔兩半了。本來(lái)是一個(gè)圓，結(jié)果變成兩個(gè)半圓了。聽(tīng)了兒子的屁股理論，我忍不住笑出聲來(lái)。他順手拿起椅子上的小熊，說(shuō)：你看，它的屁股是個(gè)圓！然后往地上一扔，再撿起來(lái)，說(shuō)：你看，變成兩個(gè)半圓了?。〞?huì)舉例論證了）后來(lái)我再想，兒子怎么會(huì)想到這些。原來(lái)，奶奶在他每次摔跤時(shí)會(huì)說(shuō)‘屁股摔兩半了’。巧虎的玩具有一個(gè)圓分成兩個(gè)半圓，兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓。兒子只是把這兩件事情重新組合一下。而兒子為什么想到把這兩者聯(lián)系起來(lái)，是因?yàn)槠饺绽锇职謰寢屧谂惆樗娴倪^(guò)程中經(jīng)常把一些看起來(lái)不相干的事聯(lián)系起來(lái)，他只是在模仿。
? ? ? 創(chuàng)新（從無(wú)到有），對(duì)于一個(gè)不到四歲的孩子，目前只能做到微創(chuàng)新。比如，改編歌詞，改編故事，把一些盒子、餐巾紙、夾子等等當(dāng)車玩......其實(shí)這些能力也是在日常生活中模仿家長(zhǎng)。
? ? 學(xué)習(xí)猶如練功夫，父母是孩子的第一任師傅，你在陪伴孩子的過(guò)程中傳授什么樣的武功，孩子讀書(shū)了就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的功力。你用什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子練功，孩子日后就會(huì)用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。在日常生活中你對(duì)孩子問(wèn)的問(wèn)題敷衍了事，日后你的孩子就會(huì)對(duì)老師布置的作業(yè)做出同樣的反應(yīng)。
? ? ?與其等到孩子讀書(shū)了，家長(zhǎng)天天為孩子的學(xué)習(xí)頭痛、焦慮，不如從0--6歲開(kāi)始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，保護(hù)好、開(kāi)發(fā)好孩子這種與生俱來(lái)的能力！不然錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，你會(huì)付出幾倍的努力來(lái)償還，并且會(huì)陷入惡性循環(huán)的局面！
? ? ? 作為父母，很多時(shí)候我們要向動(dòng)物界學(xué)習(xí)，它們對(duì)待小動(dòng)物們是多么的認(rèn)真、多么的專心，什么時(shí)候教小動(dòng)物捕食；什么時(shí)候教它們游泳；什么時(shí)候教它們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，從不含糊，它們認(rèn)為教育小動(dòng)物是它們的使命!人類是高級(jí)動(dòng)物，我們更應(yīng)該完成這一使命！不是嗎？
