通過寫第一章的學(xué)習(xí)筆記發(fā)現(xiàn)，這幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)，目的性更強(qiáng)了，也更加策略性的學(xué)習(xí)了，能夠?qū)ζ渲械闹攸c(diǎn)更加關(guān)注了。
第二章的標(biāo)題是《寫出流暢有力的文案》，這章主要從主語(yǔ)，連接詞，具體性三個(gè)層面，學(xué)習(xí)如何一目了然的傳達(dá)信息，也就是緊扣主題。
邏輯表現(xiàn)力注重清楚的表現(xiàn)想法，不能讓讀者去推敲意境，盡可能減少接收者的負(fù)擔(dān)。但另一個(gè)角度中，必要時(shí)候?yàn)榱俗鹬貙?duì)方的感情，也需要模糊表達(dá)，這是有意識(shí)的模糊，所謂“忠言可以不逆耳”，就是這個(gè)道理。
1.使用主語(yǔ)與謂語(yǔ)關(guān)系明確的句型
有邏輯表現(xiàn)力的信息，都是包含高度明了的主語(yǔ)與謂語(yǔ)，最重要的是主語(yǔ)要明確，缺乏可能就會(huì)造成誤解。作為一種習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為大家都理解，或者公認(rèn)的，結(jié)果就缺少了主語(yǔ)。大家可能都有這種印象，朋友之間聊天，我們批評(píng)一個(gè)人，但只說(shuō)了“怎么能夠這樣不負(fù)責(zé)任？”，對(duì)方急了，“說(shuō)誰(shuí)呢”？我們急忙辯解，“沒說(shuō)你，說(shuō)我自己呢”，這種時(shí)候往往說(shuō)不清楚，就容易導(dǎo)致矛盾。但作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈陌?，我?b>最好還是以“清楚表現(xiàn)出主語(yǔ)”的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)作為基本句型才是上策。
要想提高邏輯表現(xiàn)力，就是我們通過不斷訓(xùn)練，將沒意識(shí)的思考方式意識(shí)化，思考的內(nèi)容就是“使用主語(yǔ)與及物動(dòng)詞”，通過這種方式，可以訓(xùn)練我們避免意識(shí)到行為者，避免丟失主語(yǔ)。要想讓對(duì)方別想，照辦，就是用不及物動(dòng)詞。
讓主語(yǔ)更加明了，方法一，縮短主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的是說(shuō)明；方法二，根據(jù)情況分成兩個(gè)句子說(shuō)明。另外，一個(gè)句子中，盡量限制主語(yǔ)和謂語(yǔ)關(guān)系的數(shù)量，盡可能不超過兩組。
普及一下及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞知識(shí)：
及物動(dòng)詞直接跟賓語(yǔ),也就是說(shuō)它往往是一個(gè)動(dòng)作,而這個(gè)動(dòng)作是有對(duì)象的,這個(gè)對(duì)象還可以緊緊跟在這個(gè)動(dòng)詞后面.比如說(shuō)：射雕 射明顯就是及物動(dòng)詞，射的對(duì)象是雕 雕字緊緊跟在射后面；
不及物動(dòng)詞不能跟賓語(yǔ),也就是說(shuō)它這個(gè)動(dòng)作是沒有對(duì)象的,只是表示某種狀態(tài),比如說(shuō) 將軍百戰(zhàn)死 里的死 就是不及物動(dòng)詞,這個(gè)動(dòng)詞是沒有針對(duì)的對(duì)象的.
及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別在于所帶的賓語(yǔ)不同.不及物動(dòng)詞只能帶準(zhǔn)賓語(yǔ)（動(dòng)量賓語(yǔ),時(shí)量賓語(yǔ)和數(shù)量賓語(yǔ)）.
2.連接句子時(shí)使用正確的邏輯連接詞
為了傳達(dá)正確的意思，應(yīng)正確的使用邏輯連接詞，以清楚的表明信息與信息之間的關(guān)系。信息出問題是微觀的，每個(gè)信息沒問題，如果讀整個(gè)文章不通順，那就是缺乏有效的邏輯連接，導(dǎo)致每個(gè)信息之間的前后關(guān)系沒有明了的傳達(dá)給對(duì)方。如果我們使用了正確的連接詞，對(duì)方就可以輕松理解上下文之間的關(guān)系了。
書中用了好幾個(gè)具體的案列，說(shuō)明了連接詞對(duì)于文章通順的重要性，并針對(duì)模糊銜接如何練習(xí)邏輯思考和使用連接詞具體進(jìn)行了講解。具體可以在讀報(bào)或聽新聞時(shí)，將模糊語(yǔ)意的句子轉(zhuǎn)換成邏輯語(yǔ)氣。其實(shí)就是插入追加，歸結(jié)，手段等類型的連接詞。下圖為作者總結(jié)的高杉邏輯連接詞表。
3.使用讓人產(chǎn)生印象的具體表現(xiàn)
簡(jiǎn)單說(shuō)，具體化就是少說(shuō)空話套話，不要抽象。通過文字要讓對(duì)方明了的第三個(gè)要素就是具體化。例如，我們定目標(biāo)時(shí)經(jīng)常定，“我要減肥”，但一般只說(shuō)這話的人減肥不成功，目標(biāo)太不明確，形不成有效的執(zhí)行。假如修改為“我要在三個(gè)月內(nèi)通過每天跑步5公里實(shí)現(xiàn)減重10公斤”，那就比較容易執(zhí)行了。同時(shí)，具體化能夠容易讓人觸動(dòng)情感。
4.分段是可以表達(dá)多個(gè)信息的竅門
分段和段落不是一個(gè)概念，段落其實(shí)就是兩個(gè)回車之間的文字，也就我們說(shuō)的自然段。而分段是在一個(gè)主題下由多個(gè)信息所形成的一個(gè)區(qū)塊，往往由多個(gè)段落組成。
總結(jié)本章：
正如本章題目《寫出流暢有力的文案》，所謂流暢就是書中不斷提到的明了，讓信息接收者容易接受。主要方法就是使用主語(yǔ)和連接詞，通過主語(yǔ)使個(gè)別信息明了，通過連接詞使多個(gè)信息明了，而分段是傳達(dá)單一信息的完整區(qū)塊，整個(gè)區(qū)塊，也就是分段本身，也必須清楚明了。所謂有力，就是具體化，通過細(xì)致的表述，讓對(duì)方能夠知曉具體行動(dòng)。通順是文案的基本標(biāo)準(zhǔn)，做到了以上幾點(diǎn)，文章就通順了。在實(shí)現(xiàn)的過程中，我們的邏輯表現(xiàn)力也會(huì)不斷加強(qiáng)。也就是書中說(shuō)的“文章一氣呵成，就是邏輯思考”。
【未完待續(xù)】
