? ? ? ? 執(zhí)教22年，不敢說自己走在教育的前沿，但也時(shí)刻感受到教育的發(fā)展與變革。令人慚愧的是，自身始終徘徊在止步不前的矛盾之中。在有幸聆聽了多位專家的講座，頗有豁然開朗的感覺。觸動(dòng)我心靈的是教師的成長是不會(huì)在“起跑線”上定輸贏的。我們與名師的差距在哪？在于自己是否愿意邁步，在于自己是否愿意奮力，在于自己是否愿意堅(jiān)守？也許是同時(shí)的起步，但是站在不同的跑道，頂著不一樣的風(fēng)向，帶著不一樣的思考，采用不一樣的策略……就有大不一樣的結(jié)果。正如深圳年度教師孫立春老師說“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來”因?yàn)槌砷L的起點(diǎn)不等于終點(diǎn)。

? ? 一、認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位（定位置）。在互聯(lián)網(wǎng)+和網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的形勢下，我們不應(yīng)是傳統(tǒng)的教學(xué)工作者，也不能按照傳統(tǒng)的教研思路，去開展教育教學(xué)工作。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)來到了我們的身邊，很多傳播優(yōu)質(zhì)課程的網(wǎng)上平臺(tái)已經(jīng)研發(fā)，空中課堂，翻轉(zhuǎn)課堂，雙師課堂，這些都已經(jīng)離我們不再遙遠(yuǎn)。湖北李玉平老師告訴我們，只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)形勢下的思維方式才是新思維。上海吳虹老師告訴我們，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下名師變矮，學(xué)生成長。也就是說我們要把自己定位為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教研工作者、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的課程開發(fā)者。這樣才能跟上新時(shí)代，適應(yīng)新形勢，開展新教育。只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)形勢下的思維方式才是新思維。

二、形成理論，生成主張（創(chuàng)牌子）。我是一個(gè)已經(jīng)有22年教齡的語文教師，一直以來只是一個(gè)骨干教師，沒能再往前走一步，成為一個(gè)名師。終其原因，就是沒有形成自己的品牌。正如杭州張祖慶老師所說，“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師成長的密碼就是加固底版，積蓄能量；加高短板，自我調(diào)校；拉伸長板，品牌形成?！崩缥覀児ぷ魇业奶丶s名師原58中的何偉老師，用“思維導(dǎo)圖”創(chuàng)出了自己的品牌?；仡欉@些年，我呢，始終是在學(xué)習(xí)眾多名師的經(jīng)驗(yàn)，不能走出自己的路子，創(chuàng)造出自己的牌子，缺乏自己的教育底氣和教育自信。從骨干到卓越就差這一步，那就是要有深度的教育思想，需要做課程，需要從教育敘事中去提煉、去升華。這需要教育者具備文史哲的理論功底，更需要有開拓創(chuàng)新的意識(shí)。曾子曾說，“吾日三省吾身：為人謀不而忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”教育者也要能守得住一方凈土，坐得住一張冷板凳，在孤燈下夜讀，在靜夜中成長，筆耕不輟。把工作的勞累與教育的艱辛匯聚成一點(diǎn)點(diǎn)的教育敘事、總結(jié)與反思，每天記一點(diǎn)、每天反思一點(diǎn)，日積月累，教育的專著便能成型。教師是主體，課堂是本體，教學(xué)實(shí)踐與反思出真本事。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到了好教師是上課上出來的，寫課寫出來的，讀書讀出來的！

三、明確目標(biāo)，創(chuàng)新思維（明路子）。曾經(jīng)以為教師是一份繁鎖而枯燥的工作，來自江蘇美麗優(yōu)雅的王笑梅老師，她用詩一樣的語句，唯美的畫面，以一種溫暖柔情的方式來詮釋王笑梅工作室的成長歷程。帶給我的感受是：原來一個(gè)人的美麗，可以創(chuàng)造一群人的傳奇。參與名師工作室工作已經(jīng)三年多了。用這幾天所學(xué)的理論去衡量這幾年來的工作。感覺依然是在走老路子，就是備幾節(jié)公開課或者聽一兩次講座，我們是否有思想的引領(lǐng)和實(shí)踐的創(chuàng)新？工作室是否有自己鮮明特色，創(chuàng)立了自己的文化品牌？以工作室的名義，如何讓一個(gè)人的美麗，變成一群人的傳奇？這是我們工作室在思考的問題，相信也是大家在思考的問題?；诖耍覀冃煺丫Z文工作室把“聚焦語文核心素養(yǎng) 走名師發(fā)展道路”作為工作室的核心理念，把“努力探索專研，讓名師工作室成為真正的觀念新、教學(xué)精、有思想、善研究、成就高、影響大的高素質(zhì)特色團(tuán)隊(duì)，成為鍛造我市初中語文教師快速健康成長的陣地”作為共同發(fā)展的目標(biāo)。我們一直秉承著讓每個(gè)青年教師共同成長的目標(biāo)去努力，這就要求工作室的成員首先自己要長成一棵棵大樹，才能撐起一片天空，才能讓區(qū)域內(nèi)的個(gè)體共生、共建、抱團(tuán)成長。結(jié)合于此在徐昭君老師的帶領(lǐng)下，我們工作室下步工作思路預(yù)設(shè)為：聚焦模式創(chuàng)新，做強(qiáng)基礎(chǔ)教研，落實(shí)語文核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)與研培、理論與實(shí)踐相結(jié)合，多元享受詩意的教育人生；充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。其實(shí)“工作室”就是一群人、有目標(biāo)、向前走，以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展而努力的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

? ? ? ? 還有幾天2019年即將到來，我相信我們會(huì)牢記使命再出發(fā)，讓自己奮斗的足跡成為最值得欣賞的風(fēng)景。