汶幼科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)創(chuàng)最突出的體現(xiàn)在它的植物種植，除了每個(gè)班級(jí)都有的植物角，在三樓的天臺(tái)上有一處種植區(qū)，種植著各種各樣的蔬菜 花卉等供整個(gè)幼兒園的孩子們進(jìn)行植物探究。
高處種植的是一些藤類植物，高高的藤架上掛著已經(jīng)長(zhǎng)出長(zhǎng)藤的植物，藤架下面擺放的是尚未游藤的植物。藤架的旁邊還有一塊黑板，上面有幼兒的設(shè)計(jì)圖紙和植物畫。
地面上主要種植的是一些蔬菜，種類豐富。植物上方有可以自動(dòng)澆水的噴頭，只要打開自來(lái)水開關(guān)，噴頭就會(huì)往下噴水，像下毛毛雨一樣。
除了高處和地面上的種植，在幼兒剛好能觸碰到的高度，用水管做成的種植地里種著一些植物的幼苗。
另外在一些角落還有水缸，里面種植的不知道是荷花還是芋頭的水培植物。
在室內(nèi)，每個(gè)班有自己的植物角。和一些幼兒園不一樣，它們植物角里的植物不是幼兒從家里帶來(lái)的盆栽，而是他們親手種植的不同類型的植物。我們大二班就分有小麥組、花生組、南瓜組、豌豆組、紅豆組、青菜組。其他班級(jí)還有水培植物比如百合、荸薺、芋頭等。種植的花盆大多是孩子和老師裝飾過的飲料瓶、冰淇淋盒、快餐盒等，很好的廢物利用方式。
大二班的孩子們?nèi)耸忠槐咀约涸O(shè)計(jì)制作的小園丁記錄本，用來(lái)記錄每天入園后觀察植物的發(fā)現(xiàn)。
每天早上孩子們?nèi)雸@后都會(huì)觀察自己的植物，如果有新的發(fā)現(xiàn)，就用畫的形式在自己的記錄本記錄下來(lái)。記錄之后可以給植物修修枝澆澆水，這些種植工具統(tǒng)一放在一個(gè)紙箱里，供孩子自由選擇。
5月23日下午，幼兒園的夏園長(zhǎng)來(lái)到了大二班帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉夥N植區(qū)“挖大蒜”。孩子們分組來(lái)到種植區(qū)，親自使用小鐵鍬將大蒜連根挖出，發(fā)現(xiàn)大蒜的根部是蒜頭。孩子將洗凈的蒜頭帶到班級(jí)中進(jìn)行觀察。園長(zhǎng)向孩子們展示記錄表，說(shuō)明每個(gè)空格的含義：1.畫出挖到的蒜頭2.稱一稱一個(gè)蒜頭的質(zhì)量相當(dāng)于幾?；ㄉ?.將蒜頭剝開，數(shù)一數(shù)里面有多少瓣。
稱量記錄活動(dòng)同樣是分小組進(jìn)行。
大二班的益智區(qū)有一些孩子們自制的圖書，里面是他們測(cè)量的身邊物體的長(zhǎng)度和高度，還有統(tǒng)計(jì)的一些桌椅等物體的數(shù)量。
大二班的益智區(qū)還有一些師生自制的數(shù)學(xué)玩具供孩子們進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)玩耍。
他們科學(xué)區(qū)投放的材料有放大鏡、電路積木等。區(qū)域活動(dòng)一般是一周兩次，分別是周三和周五，所以這些材料的使用頻率并不多。
數(shù)學(xué)角的一些幼兒自制材料存在問題，如花瓣上錯(cuò)誤的算式得不到答案。
除了區(qū)域活動(dòng)和一些預(yù)設(shè)好集體教學(xué)活動(dòng)中有科學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，在幼兒的一日生活中，老師也會(huì)臨時(shí)生成一些有科學(xué)滲透的活動(dòng)。比如大二班每周都有一次圖書漂流，孩子們可以從閱讀區(qū)借繪本回家閱讀，每周一借還。某次還書結(jié)束后，老師帶領(lǐng)孩子們統(tǒng)計(jì)了一些圖書的借閱情況，并且進(jìn)行比較，最終得知最受大家歡迎的書是哪本。
