今早兒子去學(xué)校前拿了三張卡片走到我跟前說(shuō)：“這是我昨晚用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間寫(xiě)好的，今晚我和同學(xué)們相約放學(xué)后一起去初中部看老師們。”

我把卡片拿到手里，看著字里行間流露出孩子對(duì)老師那份真摯情意，瞬間感受到了一股強(qiáng)大的暖流涌遍全身。

我的兒子我非常了解。三年時(shí)間里初中老師們對(duì)孩子的教育和潛移默化的引導(dǎo)我也是銘記心間。他給每個(gè)老師的卡片上寫(xiě)的話語(yǔ)都是發(fā)自肺腑的，決不是空話和套話。

剛考入西工大附中初中部時(shí)兒子還是有些驕傲的情緒的，畢竟能進(jìn)入這所學(xué)校就讀是很多孩子夢(mèng)寐以求的。

初一階段經(jīng)過(guò)了幾次大考小考，殺掉了兒子身上那種初生牛犢不怕虎的毛刺。年級(jí)排名再也不像小學(xué)時(shí)那么盡如人意，也讓他感受到了什么叫人外有人天有天。

風(fēng)趣幽默的裴老師

語(yǔ)文裴老師要求初一第一學(xué)期先把字練到老師要求的程度，每晚練字都成了一件必須要打的“硬仗”。按著字帖一筆一劃的寫(xiě)，第二天拿給老師批閱。有一個(gè)不過(guò)的字老師都會(huì)用紅筆圈出來(lái)，接下來(lái)繼續(xù)練，直到?jīng)]有紅筆圈的字了為止。過(guò)了有兩個(gè)多月的時(shí)間終于過(guò)了寫(xiě)字這一關(guān)。

后來(lái)作文練習(xí)中更是要求品質(zhì)。兒子在寫(xiě)給語(yǔ)文老師的卡片中也寫(xiě)到修改最多的一篇文章修改了四遍才過(guò)了老師這一關(guān)。對(duì)于文科相對(duì)薄弱一些的兒子來(lái)說(shuō)，那時(shí)被老師弄的確實(shí)有點(diǎn)兒要崩潰的感覺(jué)。這種日常的寫(xiě)作能力積累也都慢慢體現(xiàn)在了以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中后期以及現(xiàn)在到了高中部，每次的做文都能拿到一個(gè)不錯(cuò)的分值，再也沒(méi)有被要求重寫(xiě)的文章了。

溫和謙虛的解老師

英語(yǔ)解老師培養(yǎng)了兒子的很多綜合能力。那時(shí)候英語(yǔ)老師雖然只給了他一個(gè)英語(yǔ)課代表的職務(wù)，但班級(jí)里的很多事情老師都交給他來(lái)完成。孩子們本來(lái)都愿意受到老師的認(rèn)可，有了那些機(jī)會(huì)他都很認(rèn)真的為老師和班級(jí)努力做到更好，同時(shí)也得到了同學(xué)和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

后來(lái)很多家長(zhǎng)朋友們跟我聊起來(lái)都夸兒子，說(shuō)他們的孩子跟我家兒子做同桌學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，有個(gè)愛(ài)動(dòng)手打人的孩子跟其他人坐同桌老打架，但跟我們坐不但沒(méi)打架還在日記中寫(xiě)到要跟張廣通學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀（這些是那個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)后來(lái)分享給我的）。我覺(jué)得這些都是解老師引導(dǎo)的好，老師這三年時(shí)間除了放假幾乎天天跟兒子在一起，孩子跟老師相處的時(shí)間比跟家長(zhǎng)在一起的時(shí)間都長(zhǎng)。解老師身上那種理性、謙虛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度深深地影響了孩子。

果斷颯爽的吳老師

數(shù)學(xué)吳老師是一位很資深的老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，看人也很準(zhǔn)。孩子們?cè)跀?shù)學(xué)方面的潛力都被吳老師挖掘了出來(lái)。吳老師鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子完成課內(nèi)作業(yè)后還可以找一些有代表性的好題，空余時(shí)間來(lái)找老師審核，審核通過(guò)了利用自習(xí)課的時(shí)候分批次上講臺(tái)分享給老師和班里的同學(xué)們。這些看似不經(jīng)意的行為，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力以及在某些重要場(chǎng)景下的沉穩(wěn)度。真是一件舉兩得的好事情。

一路走來(lái)我們是如此的幸運(yùn)，遇到的每一位老師都有一顆金子一般的心，老師們的光芒和個(gè)人魅力也深深地影響了孩子人生價(jià)值觀。在教師節(jié)這樣的日子里，真心的向每一位老師道一聲：親愛(ài)的老師們，您辛苦啦！